Blog das Baixadas Litorâneas 1

CURSOS GRATUITOS ON-LINE DA FUNDAÇÃO GETÚLIO VARGAS

2010-05-15T10:31:00.000-07:00

O Banein - canal que se propõe a unir ideias e investimentos - fez uma interessante parceria com a FGV, que desenvolveu uma série de cursos online, tanto administrativos quanto pedagógicos - como os de Sociologia e Filosofia. Acessem e escolham o seu, pois conhecimento nunca é demais. As plataformas estão bem intuitivas e fáceis de acessar. Bom curso!

http://tinyurl.com/33wy2m9

EVENTO PARA PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA!!

2010-05-12T13:35:00.000-07:00

O professor de educação física Luiz Antônio Pereira de Almeida, divulga Congresso em Cabo Frio - EAFERJ

Horário: 3 junho 2010 a 6 junho 2010
Local: Cabo Frio
Site ou Mapa: http://www.metaproducoes.com.br
Tipo de evento: conjunto, de, cursos
Organizado por: Meta produções

Lançamento de notas - Conexão Educação - para o professor

2010-05-12T12:44:00.000-07:00

Você vai ver mais uma necessidade de ter o email institucional, direto do portal da SEEDUC - RJ, com a convocação dos professores da rede pública do RJ para lançarem as notas bimestrais no Conexão Educação; no entanto, se você ainda não tiver o seu email institucional, poderá aguardar o dia 14 de maio, quando a SEEDUC liberará novamente a listagem geral dos emails institucionais dos professores, em Diário Oficial.

Com o fim do 1º bimestre de aulas de 2010, todos os professores devem inserir no sistema Conexão Educação as notas de cada aluno.

Professor, para cadastrar as notas é preciso seguir alguns procedimentos, conforme indicado abaixo:

* PASSO A PASSO (Vídeo)
* PASSO A PASSO (Apostila)

Para saber mais, clique aqui:

* PORTARIA Nº 64/2010

Muito fácil!!! Qualquer dúvida, entre em contato conosco.

Lembrando que desde a portaria SEEDUC / SUBEX n. 64 de 11 de maio de 2010, ficou fora de cogitação para os professores a opção de não colocar os dados online, rs. Segue abaixo a Portaria:

SUBSECRETARIA EXECUTIVA

ATOS DO SUBSECRETÁRIO EXECUTIVO
PORTARIA SEEDUC/SUBEX Nº 64 DE 10 DE MAIO DE 2010
ESTABELECE PROCEDIMENTOS PARA O REGISTRO
DAS NOTAS BIMESTRAIS, DOS ALUNOS
MATRICULADOS NAS UNIDADES ESCOLARES
DA SECRETARIA DE ESTADO DE
EDUCAÇÃO, NO ANO LETIVO DE 2010.

O SUBSECRETÁRIO EXECUTIVO, no uso de suas atribuições legais,
e considerando o art. 5º da Resolução SEEDUC nº 4.455, de 05 de
maio de 2010, publicada no D.O. de 07 de maio de 2010, e o que
consta no processo administrativo nº E-03/6.103/2010,
RESOLVE:
Art. 1º - Os professores das unidades escolares deverão realizar o
registro das notas bimestrais dos alunos, utilizando o sistema Conexão
Educação, no módulo Docente Online.
Parágrafo Único - As notas do 1º bimestre deverão ser lançadas no
período compreendido entre os dias 14 de maio de 2010 e 23 de
maio de 2010.
Art. 2º - Esta Portaria entrará em vigor na data de sua publicação,
revogadas as disposições em contrário.

Rio de Janeiro, 10 de maio de 2010

JÚLIO CESAR DA HORA
Subsecretário Executivo

E-mail institucional dos funcionários da educação do estado do RJ

2010-05-12T10:46:00.000-07:00

Olá, se você é professor ou aluno da rede estadual e ainda não possui o seu email institucional, não deixe de solicitar o seu. Este email é a sua identificação digital na rede estadual. Se você é professor, vai lidar com o sistema Conexão Educação - clique para saber mais, um gerenciamento online de suas atividades, lançamento de notas de alunos etc. Além disso, a participação de vários projetos educativos patrocinados pelo estado depende do seu cadastramento, que se faz com o email institucional. Um exemplo é a participação do professor no Projeto Holocausto - clique para saber mais, um projeto interdisciplinar coordenador pela UERJ super interessante. Ou ainda, você recebe sempre os informes das principais ações da Secretaria de Educação do estado do RJ. Enfim, se você é recém ingresso e ainda não possui essa identificação, é fácil conseguir: solicite ao diretor de sua unidade. Em um dia você receberá instruções para ativar o seu email institucional.

Caso você seja aluno, uma série de benefícios estão atrelados ao seu email institucional, incluindo merenda, passagem de ônibus e seguro de vida. Fora a visualização de suas notas, e toda a sua situação estudantil. A participação de eventos, cursos, também depende da ativação do seu email institucional. Corra para não ficar para trás. Corra e solicite ao diretor de sua unidade.

Cinema para Todos em Búzios!

2010-05-03T22:24:00.000-07:00

Os alunos do Colégio Estadual João de Oliveira Botas, na paradisíaca cidade de Búzios estão curtindo um bom cineminha com o Projeto Cinema para Todos. De 30 de abril a 6 de maio, no Grand Cine Bardot, o excelente filme "Insolação", estreado em 26 de março de 2010, está sendo visto pelos alunos do 9o ano, Ensino Médio e EJA da escola. Ah que sorte a deles...

Acompanhe a cobertura do filme feito pelo Uol Cinema

06/09/2009 - 11h08
Segundo brasileiro em Veneza, "Insolação" traz time de estrelas em trabalho autoral
NEUSA BARBOSA
Especial para o UOL, de Veneza, Itália*

Daniela Thomas (codiretora de "Linha de Passe") e Felipe Hirsch levaram para o cinema uma parceria que começou no teatro, o que resultou no filme que dirigiram juntos, "Insolação", segunda produção brasileira a ser exibida no 66º Festival de Veneza, na mostra paralela Horizontes - que também é competitiva. Nesta seção, foi apresentado na sexta (4) também "Viajo Porque Preciso, Volto Porque Te Amo", de Karim Ainouz ("O Céu de Suely") e Marcelo Gomes ("Cinema, Aspirinas e Urubus").

Simone Spoladore e Antônio Medeiros aparecem em cena de "Insolação", filme de Daniela Thomas e Felipe Hirsch

Ao contrário do filme de Ainouz e Gomes, "Insolação" é 100% ficcional e tem pelo menos um aspecto estrangeiro. O roteiro foi escrito por dois norte-americanos, o dramaturgo Will Eno - indicado ao prêmio Pulitzer por sua peça "Thom Pain"- e Sam Lipsyte, autor da coletânea de contos "Venus Drive" e do romance "Home Land", relacionado entre os livros de maior destaque em 2005 pelo jornal "The New York Times".

A pedido dos diretores brasileiros, os dois roteiristas escreveram uma história inspirada em contos de escritores russos, como Tchecov, Turgeniev e Pushkin. Na coletiva do filme, nesta tarde de domingo (6), Felipe Hirsch explicou ter conhecido Will Eno a partir do teatro, especialmente de um texto dele chamado "Temporada de Gripe".

A beleza do texto de Eno atraiu também Daniela Thomas, que destacou que não houve dificuldades neste trabalho intercontinental entre os quatro - apesar de Eno na época trabalhar em Londres, Daniela morar em São Paulo e Hirsch, em Curitiba. "Nós resolvemos trabalhar com quem achássemos bacana, independente de onde morasse, até porque isso já funciona comigo e o Felipe". Os diretores brasileiros são parceiros no teatro há dez anos, Hirsch como diretor, Daniela, como cenógrafa. Seu trabalho mais recente foi a peça "Não Sobre o Amor". "Insolação" é o filme de estreia de Hirsch.

É uma narrativa fragmentada entre diversos personagens, divididos entre a procura e a perda do amor. O elenco inclui diversos nomes conhecidos, como Paulo José, Leonardo Medeiros, Simone Spoladore, Leandra Leal, Maria Luísa Mendonça, entre outros.

Daniela Thomas explicou que a escolha de Brasília como cenário do filme foi motivada por motivos visuais. Ao mesmo tempo, a capital traduz também um clima por trás do filme. "Brasília carrega toda a construção racional de uma utopia, da busca de um homem novo e de um mundo novo e como a falência dessa utopia ecoa ali de forma poderosa", frisa a diretora.

Felipe Hirsch, por sua vez, acrescentou que a intenção maior do filme é "falar de um sentimento". Assim sendo, ele e Daniela "comparam a utopia fracassada de Brasília a uma paixão, a esses amores inalcançáveis que buscamos".

*(Neusa Barbosa escreve para o site Cineweb)

Veja um trecho do filme;

MANUTENÇÃO DE AR CONDICIONADO

2010-05-03T22:11:00.000-07:00

Ufa! Tá muito bom dar aulas nos colégios estaduais com o fresquinho do ar condicionado. Acabou o sofrimento dentro de sala. Para fazermos a manutenção temos que entrar em contato com a empresa Bello Rio, anote aí:

TELEFONE DA CENTRAL DE ATENDIMENTO BELLO RIO 3427-8250
E-MAIL : marcio@bellorio.com.br

Informações na SEEDUC: Jade Sampaio (Divisão de Controle do SOS Escola)
Superintendência de Programa e projetos Especiais
tel (21) 2333-0534/ 0751 / Fax: 21- 2333-0642 / 8596-8216

Melhor que isso agora, só um piscinão!

(imagem retirada de: http://g1.globo.com/Noticias/Rio/foto/0,,37363216-EX,00.jpg )
Abraços refrescantes!

OFICINA PARA IMPLANTAÇÃO DE COLETA SELETIVA SOLIDÁRIA NAS ESCOLAS ESTADUAIS. PARTICIPE!!

2010-03-25T02:44:00.000-07:00

SEI MAIS FÍSICA - PARA ALUNOS

2010-03-22T14:59:00.000-07:00

Sobre o Projeto:
http://www.seimaisfisica.com.br/sobre.php
Como participar:
http://www.seimaisfisica.com.br/comoparticipar.php

Assista aulas de física com professores da UFF on-line!!

http://www.seimaisfisica.com.br/aulas.php

MAIS EDUCAÇÃO - Suporte Pedagógico para as Escolas

2010-03-20T06:58:00.000-07:00

Com a urgência do preenchimento do Plano de Atendimento, talvez alguns passos do Manual Passo a Passo disponibilizado tenha que ser atropelado, como as reflexões sobre educação integral, reelaboração do PPP etc.

Porém, rapidamente a escola pode organizar o seu Plano seguindo uma parte deste manual:

1) Um rápido levantamento, com os educadores, das atividades que a escola já realiza ou realizou e possíveis sugestões, a partir das seguintes questões:

− Qual a concepção que os educadores possuem de Educação Integral?
− A escola já oferece atividades para os alunos em turno inverso ao turno de aula? Quais são?
− Como são desenvolvidas essas atividades? Quais alunos frequentam essas atividades?
− Com quais recursos (humanos e materiais)?
− Quem desenvolve essas atividades? Com quem mais a escola poderia contar?
− São realizadas parcerias para o desenvolvimento dessas atividades?
− Como a escola organiza o ambiente escolar para o desenvolvimento dessas atividades?
− Como é a convivência na escola? Como será essa convivência com o desenvolvimento de um número maior de atividades? Como qualificar a convivência na escola?
− Se ainda não são desenvolvidas atividades de Educação Integral quais atividades poderiam ser mais adequadas? Como elas serão desenvolvidas?

2) A partir da busca de respostas e do levantamento obtido, organize-as da seguinte forma:
a) concepções de Educação Integral;
b) atividades que a escola já realiza em turno inverso ao de aula, nos finais de semana e, ainda, para enriquecer as aulas;
c) atividades que a escola poderia realizar em turno inverso ao de aula;
d) as parcerias estabelecidas com instituições externas à comunidade.

Exemplos: atividades pensadas para datas comemorativas; os grupos que já participaram de peças de teatro, jograis, apresentações culturais diversas; os grupos que utilizam o espaço da escola para práticas esportivas; a destinação de espaços para encontros de grupos, para auxílio na realização das tarefas escolares; a abertura dos laboratórios de informática para uso dos alunos; as experiências
de palestras e projetos empreendidos por instituições, voluntários,universidades, ONGs; as projeções de filmes; as exposições artísticas e culturais, excursões e outras.

(retirado do Passo a Passo, do Mais Educação)

É obvio que com a pressa das ações a serem definidas, apenas uma parte da comunidade escolar poderá participar deste processo de definição inicial. Mas é desejável que a comunidade entenda a urgência das decisões e, posteriormente, participe das reuniões e ajude na implementação e organização dos planos de ação, ou os passos 3, 4 e 5 do passo a passo.

Outra ação urgente da escola é definir quem vai ser o Professor Comunitário, pois ele é quem vai dirigir as ações dentro da escola.

Quem pode ser o professor comunitário?
Não há uma definição “fechada” sobre quem pode exercer a função de professor comunitário. Podemos apontar algumas características importantes. Sabe aquele professor solícito e com um forte vínculo com a comunidade escolar? Aquele que escuta os companheiros e estudantes, que busca o consenso e acredita no trabalho coletivo? Que apóia novas idéias, transforma dificuldade em oportunidade e se dedica a cumprir o que foi proposto coletivamente? Aquele que se emociona e compartilha as histórias e problemas das famílias e da comunidade. Um professor assim tem um excelente perfil.
(retirado do Passo a Passo, do Mais Educação)

Este professor, então, poderá se servir do quadro de trabalho sugerido no Manual Passo a Passo, para orientar seu trabalho de coordenação:

TABELA PARA CONTROLE DA DIREÇÃO E DO PROFESSOR COMUNITÁRIO:
ORGANIZAÇÃO DOS RECURSOS E DO ESPAÇO

DEFINIÇÃO DO PÚBLICO PARA A EDUCAÇÃO INTEGRAL:
(é importante ter o controle de todos os participantes do projeto)

CONTROLE DOS RESPONSÁVEIS E RECURSOS UTILIZADOS:

Além disso, o professor comunitário e a direção devem dialogar sempre com as famílias dos alunos envolvidos no projeto. O Manual Passo a Passo traz dicas fundamentais para que isso ocorra da forma melhor e mais produtiva possível (a partir da página 24).

Existem vídeos sobre a educação integral que podem e devem ser debatidos com a comunidade escolar. A Coordenadoria dispõe de um exemplar, mas as escolas podem solicitar o material, tanto vídeos quanto livros - Manuais de Gestão da educação integral - para os emails joao.lima@mec.gov.br ou alzirasilva@mec.gov.br.

Abaixo, reprodução do vídeo "O direito de aprender - educação integral e comunitária", desenvolvido em parceria com a UNICEF, MEC, Todos pela Educação, União Nacional do Dirigentes de Educação, CIPÓ - Comunicação Interativa, e Fundação Educar D-Paschoal. O vídeo teve base na publicação "Bairro-Escola passo a passo", realizada pela Associação Cidade Escola Aprendiz. Está disponível no Youtube.

PARTE I

PARTE 2

MAIS EDUCAÇÃO - Recursos e Organização das atividades

2010-03-20T06:01:00.000-07:00

Como os recursos recebidos serão gastos? Em que ele pode ser utilizado? Com quanto eu posso contar para cada atividade ou reparo solicitado?

Tudo isso está definido no manual anexo à Resolução 04/2009. Clique aqui para baixar e imprimir.

Nesta mesma resolução, em anexo, toda a documentação para implementação da educação integral está disponível (clique em cima das palavras para baixar e imprimir):

O Manual já citado;

O Termo de adesão e suas Instruções de Preenchimento

O Termo de adesão e compromisso dos Monitores
- Fazer os monitores assinarem este termo de compromisso é fundamental para que a escola não tenha problemas com processos trabalhistas após um período de trabalho destes monitores emsua U.E.

O Recibo de Ressarcimento Mensal de Despesas com Transporte a Alimentação
- o recibo de ressarcimento segue o padrão da Lei do Voluntariado, que prevê ressarcimento de despesas do voluntário com transportes e alimentação.

O Relatório Mensal de Atividades por Monitor voltadas à Educação Integral

Um Guia rápido de cadastramento no SIMEC, principalmente para as escolas que nunca tiveram acesso, ou que desejam solicitar ajuda online.

Para a PRESTAÇÃO DE CONTAS, acesse diretamente o portal e clique sobre a Resolução n. 04 de 2009. Todos os formulários necessários estão ali detalhados: http://www.fnde.gov.br/index.php/leg-res-2009

** NOTA: Recursos acima de 8 mil reais:

Caso o projeto escolar necessite de um investimento acima de 8 mil reais (por exemplo, a formação de uma fanfarra, onde os instrumentos musicais são sempre mais caros), o MEC deverá proceder a uma licitação, para só então a escola receber o recurso.

Sr. João Lima - do MEC - dando dicas para a gente depois da reunião, no computador

AGORA É MÃOS À OBRA!!! AVANTE, ESCOLAS!!

MAIS EDUCAÇÃO - Conceitos e preenchimentos no SIMEC - Ações urgentes - parte II

2010-03-20T03:35:00.000-07:00

Abrindo o Mais Educação no SIMEC

SIMEC: http://simec.mec.gov.br/

Cadastrador Mais Educação – Entra com o CPF, tecle a nova senha e clique em entrar. O sistema irá diretamente para a primeira tela de cadastramento do Plano de Atendimento da Escola
Obs. 1 - Caso você tenha acesso a outros módulos do SIMEC, deverá clicar na aba “escola”
Obs. 2 – Caso você também tenha acesso ao PDE-Escola, deverá escolher a opção “Mais Educação”

OBS: o acesso ao SIMEC é feito com a mesma senha de acesso do PDE Escola 2009!!

Paramos, então, na questão dos macrocampos que a escola deve escolher para suas ações no P.A. Todas estas informações estão presentes no Manual Passo a Passo (clique para baixar) fornecido pelo MEC. Vamos apenas sintetizá-los aqui para facilitar o posterior acesso.

São 10 os macrocampos de atividades propostos no SIMEC, porém as escolas podem escolher até 4 macrocampos. Na prática, fica assim:

1• Acompanhamento Pedagógico
2• Meio Ambiente
3• Esporte e Lazer
4• Direitos Humanos em Educação
5• Cultura e Artes
6• Inclusão Digital
7• Prevenção e Promoção da Saúde
8• Educomunicação
9• Educação Científica
10• Educação Econômica e Cidadania

OBS: Os macrocampos foram definidos na Resolução do FNDE 04/2009 (clique para baixar) ou vá na página do FNDE correspondente para visualizar todos os anexos (clique)

As atividades, dentro dos macrocampos, ficam assim - a escola escolhe no máximo 6 ao todo, entre todas as possibilidades, sendo que a oficina de letramento* é obrigatória:

1.ACOMPANHAMENTO PEDAGÓGICO
1.1• Matemática
1.2• Letramento*
1.3• Ciências
1.4• História e Geografia
1.5• Filosofia e Sociologia

*esta atividade é obrigatória!

2. MEIO AMBIENTE
2.1• Comissões de Qualidade de Vida e Meio Ambiente
(Com-Vidas)/Agenda 21 Escolar
2.2• Horta escolar e/ou comunitária

3. ESPORTE E LAZER
3.1• Recreação/lazer
3.2• Voleibol
3.3• Basquete
3.4• Futebol
3.5• Futsal
3.6• Handebol
3.7• Tênis de mesa
3.8• Judô
3.9• Caratê
3.10• Taekwondo
3.11• Ioga
3.12• Natação
3.13• Xadrez tradicional
3.14• Xadrez virtual

4. DIREITOS HUMANOS EM EDUCAÇÃO
4.1• Direitos humanos e ambiente escolar
Indica-se a organização das atividades por meio de oficinas, compreendidas como espaços-tempos para a vivência, a reflexão e o aprendizado coletivos e para a organização de novos saberes e práticas relacionadas aos direitos humanos: situações de defesa e afirmação x negação dos direitos humanos e suas implicações na organização do trabalho pedagógicos. Trabalhos interdisciplinares, projetos articuladores, grupos de estudos e de teatro, oficinas de psicodrama, passeios temáticos, campanhas alusivas ao tema dos Direitos Humanos etc., também podem/devem ser estimulados.

5.CULTURA E ARTES
5.1• Leitura
5.2• Banda fanfarra
5.3• Canto coral
5.4• Hip hop
5.5• Danças
5.6• Teatro
5.7• Pintura
5.8• Grafite
5.9• Desenho
5.10• Escultura
5.11• Percussão
5.12• Capoeira

6. INCLUSÃO DIGITAL
6.1• Software educacional
6.2• Informática e tecnologia da informação

7. PREVENÇÃO E PROMOÇÃO DA SAÚDE
7.1• Atividades de: alimentação saudável/alimentação escolar saudável, saúde bucal, práticas corporais e educação do movimento; educação para a saúde sexual, saúde reprodutiva e prevenção das DST/Aids; prevenção ao uso de álcool, tabaco e outras drogas; saúde ambiental;
promoção da cultura de paz e prevenção em saúde a partir do estudo dos principais problemas de saúde da região (dengue, febre amarela, malária, hanseníase, doença falciforme, e outras).

8. EDUCOMUNICAÇÃO
8.1• Jornal escolar
8.2• Rádio escolar
8.3• Histórias em quadrinhos
8.4• Mídias alternativas

9. EDUCAÇÃO CIENTÍFICA
9.1• Laboratório e projetos científicos

10. EDUCAÇÃO ECONÔMICA E CIDADANIA
10.1• Educação econômica e empreendedorismo
10.2• Controle social e cidadania

Para saber mais sobre os macrocampos, suas respectivas atividades e ementas, acesse:
ftp://ftp.fnde.gov.br/web/pdde/manual_pdde_2009_escola_integral.pdf

SOBRE AS REFORMAS E CONSTRUÇÕES ESTRUTURAIS:

A Resolução 062/2009 do FNDE prevê reformas, ampliação e construção de coberturas de quadras. Em 2009, o MEC destinou 50 milhões de reais para estes fins. Clique para baixar:

Resolução 062/2009

ANEXO

MANUAL

Neste quesito, prestar atenção ao seguinte: a solicitação de reforma é capital de custeio, e de ampliação, de capital. O detalhe quanto à solicitação de coberturas de quadras é o seguinte - e isto foi explicado pelo prof. João Lima, que ministrou a capacitação:

Um orçamento para cobertura de quadras normalmente beira os R$ 187 mil reais. No entanto, o FNDE libera apenas, conforme a resolução, até 50 mil reais no máximo. Neste caso, a U.E. deve solicitar uma parceria do município ou do estado para completar o orçamento. Caso a parceria não seja realizada, o dinheiro depositado para este fim deverá ser devolvido à União.

MAIS EDUCAÇÃO - URGENTE (PARA AS ESCOLAS SELECIONADAS!) - PARTE I: preenchimento do Plano de Ação no Simec

2010-03-20T01:55:00.000-07:00

Neste mês ficamos muito felizes com a notícia de que algumas escolas estaduais de nossa região foram contempladas com verba do Programa Federal Mais Educação. Atenção: trata-se de uma verba extra, diferente da do PDE 2009. Dentro do PDE, algumas ações do Mais Educação foram traçadas. Mas, desta vez, vamos destinar uma grande soma às atividades pertinentes a este programa. Temos, assim, que nos inteirar rapidamente dos próximos passos para ingressarmos no programa definitivamente. Este ano tivemos nove escolas. Quem sabe no ano que vem não teremos mais?

Porém, de acordo com o coordenador do programa da SEEDUC, Sr. Jorge Nacimento, as escolas devem preencher o Plano de Atendimento (P.A.) até no máximo esta terça-feira próxima (dia 23/03) para serem contempladas. A sugestão do coordenador é que as escolas rapidamente decidam o que irão desenvolver, e preencham as 4 páginas do P.A. no site do SIMEC. A organização do plano de ação, mais detalhada, pode ser feita após estas enviarem o P.A. para a Secretaria de Educação. Esta é a boa notícia: ao contrário do preenchimento interminável do PDE, o P.A. é bem mais simples de ser preenchido.

Após uma rápida reunião de capacitação no dia de hoje, trazemos informações fresquinhas para auxiliar nesta tarefa.

O Programa Mais Educação é, no dizer do coordenador do MEC João Lima, uma estratégia para implantar a educação integral no Brasil. A proposta é oferecer atividades no contra-turno de tal forma que sejam integradas às atividades pedagógicas usuais da escola, sendo portanto considerada turno único. Todas as oficinas devem dialogar com as matérias. Este ponto é muito importante para que o programa atinja o seu objetivo maior, que é elevar o IDEB de sua escola.

O que você tem que fazer é acessar o SIMEC para preencher este P.A., que é justamente a definição de qual ou quais atividades optativas a comunidade deseja para a escola.

A definição de quais são estas atividades, portanto, é o seu foco para o preenchimento do Plano de Atendimento de sua escola no SIMEC. Quanto a isso, seguem alguns subsídios:

Um aspecto importante da capacitação de hoje foi a presença de diretores de escolas, que nos trouxeram casos de sucesso com o programa.

A professora comunitária do C.E. José do Patrocínio, Alexsandra Pitote, de Campos dos Goytacazes, atualmente consegue administrar 2 mil alunos de sua escola. No entanto, a professora advertiu: "é melhor começar as oficinas aos poucos. Com erros e acertos é que se aprende e se obtém sucesso". Começar com propostas mais simples também é fundamental para que as dificuldades que virão sejam mais facilmente contornadas.

Dentro do Programa, o C.E. José do Patrocínio recebe verba para as mais variadas atividades:

Hoje comemos doce de abóbora da horta da escola, construída com os recursos do Mais Educação, e coordenada pela animadora cultural Elisângela Beraldi da Hora;

Lemos as novidades no jornal escolar, outro projeto do programa que funciona na escola, coordenado por Denisa Abreu, que inclusive se ofereceu para dar todo suporte de implementação de jornal às escolas que desejarem. (denyabreu@hotmail.com)

De tudo o que foi falado, chegamos à conclusão de que realmente o melhor a fazer, a princípio, mesmo que isso represente um número reduzido de alunos participantes, é implementar o programa com cautela, aprendendo sempre com os erros e insucessos.

Dentro deste ponto ressaltamos ainda outro aspecto fundamental para essa primeira ação das escolas no sentido de preencherem o P.A.: se a escola já move alguma ação, seja pelo PPP, seja por interesse da comunidade, AGREGUE e REFORCE essa ação com o Mais Educação. Por que não? Resgate algum projeto antigo que tenha parado por falta de recursos.

Outro ponto fundamental a ser levado em consideração são as limitações estruturais das escolas, fundamentalmente no que tange a espaço físico. Um dos ideais do projeto Mais Educação é que ele possibilite a expansão e melhoria do espaço escolar, além da ampliação dos ambientes educativos para "fora dos muros da escola", no dizer do coordenador de ensino médio da SEEDUC Antônio Neto. Isto no caso da escola não ter piscina ou quadra de esportes e conseguir fazer um convênio com algum clube para uso do espaço físico. Ou museus, bibliotecas, enfim, um mundo de possibilidades de trabalho. No entanto, a proximidade e facilidade de transporte a estes locais devem ser levados em consideração para o sucesso do projeto.

Último ponto importante desta primeira parte: os contatos de atendimento do MEC para o Mais Educação.

(61) 2022-9213; (61) 2022-9182; (61) 2022-9212

e-mails: joao.lima@mec.gov.br e alzirasilva@mec.gov.br

De todo modo, certamente os uma reunião rápida dos diretores com a equipe pedagógica poderá definir quais macrocampos mais pertinentes para a comunidade escolar.

Macrocampos? O que é isso? Isto é um assunto para a próxima postagem.

ATO PÚBLICO - CONTRA A COVARDIA - EM DEFESA DO RIO

2010-03-13T03:40:00.000-08:00

Se você é carioca, cidadão fluminense e gosta do Rio de Janeiro, está convocado a participar do ato público Contra a covardia – em defesa do Rio, que acontecerá na próxima quarta-feira, 17/03, às 16h na Candelária.

Nós vamos lutar contra a emenda que prevê a redistribuição dos royalties do petróleo – o dinheiro arrecadado na exploração do pré-sal. Esses recursos são fundamentais para manter o equilíbrio financeiro do estado, garantir o desenvolvimento dos nossos municípios e a geração de empregos.
Essa emenda é inconstitucional, portanto, manifeste-se, participe! Essa luta também é sua. Vamos lutar pelo que é nosso!

Ato público Contra a covardia – em defesa do Rio

Onde: Candelária

Quando: Quarta-feira, 17/03/2010

Horário: 16:00

Convocação do governador:

CIRCULAR DA SEEDUC - Servidores sujeitos à aposentadoria especial

2010-03-12T05:04:00.000-08:00

Nova Circular da SEEDUC, de 10 de março de 2010, define as categorias escolares sujeitas à aposentadoria especial. Divulgamos o teor da circular abaixo.

"Comunicamos que, em atendimento ao contido na Lei nº 11.301/06 e conforme despacho exarado no processo administrativo E-03/000028/2010, os servidores abaixo elencados poderão requerer Aposentadoria Especial (magistério), se ocupantes das seguintes funções, no período posterior à Emenda Constitucional nº 20/98:
1. Professor concursado (Docente ou AAE) em efetiva regência de turma;
2. Ocupantes das funções diretivas de Diretor de Escola, Diretor Adjunto, Coordenador Pedagógico e Professor Orientador;
3. Ocupantes das funções de Orientador Tecnológico e Professores em função de Sala de Leitura/Biblioteca.
Os professores concursados, ocupantes de quaisquer outras funções existentes na Resolução SEE nº 2336/00, não farão jus ao benefício da aposentadoria especial, por terem sido considerados parte integrante da Equipe Técnico-Administrativa das unidades escolares."

CONCURSO DE REDAÇÃO CAMÉLIA DA LIBERDADE!!

2010-03-11T22:58:00.000-08:00

(figura retirada do blog http://samuel-cantigueiro.blogspot.com/2008/10/almirante-negro-mestresala-dos-mares.html )

Atenção ao início do Concurso de Redação Camélia da Liberdade! O tema não poderia ser mais fascinante: "João Cândido, o marinheiro da Liberdade - 100 anos da Revolta da Chibata". Quem não se lembra da eterna letra e música dos compositores João Bosco e Aldir Blanc, denominada o "Mestre Sala dos Mares"?

O Centro de Articulação de Populações Marginalizadas (CEAP) promove o concurso “Camélia da Liberdade” há cinco anos no estado do Rio de Janeiro e já está na sua terceira edição para o estado de São Paulo. Voltado para implementação da Lei nº 10.639, de 9 de janeiro de 2003, que propõe uma revisão de conceitos e valores éticos, sociais, culturais, históricos e de responsabilidade social tanto de professores, quanto de alunos e gestores na área. É direcionado aos alunos do Ensino Médio nas redes públicas e privadas e núcleos pré-vestibulares comunitários no Rio de Janeiro, São Paulo e Bahia, nos âmbitos municipal, estadual e federal.

Os professores do ensino médio terão mais do que tempo hábil para prepararem as melhores redações com seus alunos: o envio das redações poderão ser feitos entre os dias 20 de março e 31 de agosto de 2010. Porém, as escolas devem correr para se inscrever, pois, conforme o edital, apenas as 250 primeiras escolas inscritas serão aceitas. No próprio portal há um espaço para inscrição:

Baixe aqui a ficha 1
Baixe aqui a ficha 2

As premiações são excelentes: um laptop para o professor orientador da redação premiada, 10 computadores para a escola premiada, e por aí vai. O Concurso é organizado pelo CEAP - Centro de Articulação de Populações Marginalizadas. O CEAP distribuirá kits de apoio para trabalhos do professor na escola durante os seminários. Mas este material pode também ser baixado no próprio site (ou clique aqui direto). No próprio portal do CEAP há um material riquíssimo de consulta também. Também o edital se encontra disponível para download no portal - ou clique aqui.

O que fazer agora? Leia o edital com cuidado, reúna os professores e divulgue o projeto para começarem a trabalhar. Correndo!!!

Para terminar, a letra da música O Mestre Sala dos Mares merece ser reproduzida novamente, por sua beleza e poesia. Recordar é viver. Encontramos no site do Instituto Federal de São Paulo uma curiosidade: duas letras: uma antes da censura da ditadura, outra depois. O que só prova que, com um pouco de criatividade, a vida continua!

Antes da ditadura/censura:

O Mestre Sala dos Mares
(João Bosco / Aldir Blanc)
(letra original sem censura)

Há muito tempo nas águas da Guanabara
O dragão do mar reapareceu
Na figura de um bravo marinheiro
A quem a história não esqueceu
Conhecido como o almirante negro
Tinha a dignidade de um mestre sala
E ao navegar pelo mar com seu bloco de fragatas
Foi saudado no porto pelas mocinhas francesas
Jovens polacas e por batalhões de mulatas
Rubras cascatas jorravam das costas
dos negros pelas pontas das chibatas
Inundando o coração de toda tripulação
Que a exemplo do marinheiro gritava então
Glória aos piratas, às mulatas, às sereias
Glória à farofa, à cachaça, às baleias
Glória a todas as lutas inglórias
Que através da nossa história
Não esquecemos jamais
Salve o almirante negro
Que tem por monumento
As pedras pisadas do cais
Mas faz muito tempo

Depois da censura:

Há muito tempo nas águas da Guanabara
O dragão do mar reapareceu
Na figura de um bravo feiticeiro
A quem a história não esqueceu
Conhecido como o navegante negro
tinha a dignidade de um mestre-sala
E ao acenar pelo mar na alegria das regatas
Foi saudado no porto pelas mocinhas francesas,
Jovens polacas e por batalhões de mulatas
Rubras cascatas jorravam das costas
dos santos entre cantos e chibatas
Inundando o coração do pessoal do porão
Que a exemplo do feiticeiro gritava então:
Glória aos piratas, às mulatas, às sereias
Glória à farofa, à cachaça, às baleias
Glória a todas as lutas inglórias
que através da nossa história
Não esquecemos jamais
Salve o navegante negro
que tem por monumento
As pedras pisadas do cais
Mas faz muito tempo...

Curta um pouco a música interpretada por Elis Regina, gloriosa, em 1978, no Festival RTP 1978:

Bom trabalho! E boa sorte para todos!

ALMANAQUE DA REDE - RECEPÇÃO NAS BAIXADAS LITORÂNEAS I!!

2010-03-11T16:12:00.000-08:00

Temos o orgulho de sediar a capacitação para o projeto Almanaque da Rede da Secretaria de Educação, que está a toda prova em 2010. O projeto foi comparado a um "blog de papel", conforme avaliação do NTE Itaperuna:

"[...] A proposta do Almanaque da Rede é fantástica, uma reinvenção da escrita nos tempos atuais. Levar aos alunos a forma correta de se fazer varias formas de textos é uma proposta que sem sombra de duvida é das mais uteis que vi atualmente.

"Almanaque da Rede é um laboratório de escrita, presencial e digital, gratuito, aberto a estudantes da rede pública de ensino médio das escolas das coordenadorias da Secretaria de Estado de Educação do Rio de Janeiro. O Almanaque da rede tem uma versão em papel que foi distribuída pela Secretaria Estadual de Educação em toda a primeira série do ensino médio, em março de 2009.

"Desde março, o projeto "Almanaque da Rede" ensina estudantes do 1° ano do ensino médio a fazer narrações, dissertações, descrições e mensagens através das cores. O almanaque, além de ser uma agenda multicolorida utilizada em sala de aula, também é apresentado como jogos na internet. Os alunos com maior pontuação ganham passeios culturais entre outros brindes.

"Confira uma aula prática com o Almanaque da Rede:

Veja o formato do almanaque da rede de 2009:

[Informações retiradas do premiado blog Caldeirão de Idéias, do NTE de Itaperuna - RJ. Visite-o. Ele traz muitas informações interessantes sobre ensino e tecnologia.]

--------
A capacitação ocorrerá no dia 22 de março, na sobreloja do Hotel Remmar, em Cabo Frio-RJ, das 13h às 17h. Mais informações sobre o local no site: http://www.hotelremmar.com.br/

Divulgue essa idéia!!

TENDÊNCIA NA EJA - Travestis e Transexuais podem usar nome social nas escolas do DF

2010-03-11T15:59:00.000-08:00

Uma questão sempre polêmica, trazemos uma orientação para os diretores, sempre em dúvida de como proceder de modo politicamente correto, uma tendência do Distrito Federal.

Artigo publicado em 10/20/2010

Travestis e transexuais podem usar nome social nas escolas públicas do DF

Os nomes constarão nos Diários de Classe. Portaria neste sentido, assinada nesta terça-feira, 9/2, pela secretária de Educação, em exercício, Eunice Santos, deverá ser publicada no Diário Oficial do DF desta quarta-feira, 10/2, início do ano letivo.

“Esta é uma forma de transmitirmos aos nossos estudantes, que estão em processo de formação, o senso de aceitação e respeito à diversidade”, afirma a secretária de Educação do DF, em exercício, Eunice Santos.

Para ela, “a Secretaria de Educação tem o dever de colaborar para combater o preconceito e a discriminação nas escolas”. O estudo “Revelando tramas, descobrindo segredos: violência e convivência nas escolas” , realizado pela RITLA – Rede de Informação Tecnológica Latino Americana (RITLA), por solicitação da Secretaria de Educação do DF, demonstra que o preconceito e a discriminação estão presentes na rede pública de ensino. De acordo com a pesquisa, 16,3% dos alunos com mais de 18 anos não gostariam de ter homossexuais como colegas de classe. Entre os que têm entre 17 e 18 anos, o índice sobe para 20,5%. Quanto mais jovens, mais o preconceito aumenta. Na faixa de alunos com menos de 11 anos, 48,7% não gostariam de ter homossexuais como colegas de classe.

O preconceito e a discriminação também podem ser sentidos nos xingamentos sofridos pelos homossexuais. O estudo da RITLA mapeou 14 expressões agressivas utilizadas contra os homossexuais, entre elas, biroba, bicha, viado, sapatão e lacraia.

Os pesquisadores ouviram, no ano de 2008, 9.937 estudantes e 1.330 professores, em 84 escolas das 14 Diretorias Regionais de Ensino “Permitir que travestis e transexuais possam ser chamados pelos nomes que efetivamente escolheram é uma demonstração concreta de respeito à individualidade de cada um e também é maneira de enfrentar esta violência”, avalia o professor Edilson Rodrigues, gerente de Educação de Jovens e Adultos da SEDF – um dos principais defensores da medida que prevê a inclusão do nome social no Diário de Classe.

O diretor do Centro de Ensino Médio 2 do Gama, Júlio César Ferreira Campos, eleito em dezembro, acredita que pode haver resistência por parte de familiares, estudantes e professores. Ele aposta na compreensão e no diálogo para harmonizar a convivência e a aceitação entre todos os indivíduos.

“Tivemos, no ano passado, o caso de dois alunos transexuais que se recusavam a responder a chamada ou atender os professores pelos nomes do registro civil”, conta o diretor. “A solução foi passar a chamá-los pelo nome social, o que significou um ato de respeito a estes alunos”, completa.

De acordo com a portaria, o nome social deverá acompanhar o nome civil em todos os registros internos da instituição educacional. No histórico escolar, declarações e certificados constará apenas o nome civil. O estudante maior de 18 anos deverá manifestar à escola o desejo, por escrito, de inclusão do nome social. Estudantes menores de 18 anos, a inclusão poderá ser feita mediante autorização dos pais ou responsáveis. A portaria orienta que todas as instituições educacionais desenvolvam projetos de combate à homofobia.

Clique aqui e conheça o texto da portaria.

Acesse o site da Secretaria Especial dos Direitos Humanos e conheça o Programa Brasil Sem Homofobia.

CORA CORALINA - A MULHER!

2010-03-08T16:31:00.000-08:00

... Na prática, a teoria é outra

Ana Lins do Guimarães Peixoto Brêtas - vulgo Cora Coralina - nasceu em 1889, um ano depois da abolição da escravidão no Brasil, e no ano da Proclamação da República. Filha de desembargador, se tornou a poetisa de Goiás. Chegou a ser convidada para integrar a Semana de Arte Moderna em 1922, mas o seu marido a proíbe de ir. Teve o interesse do público despertado por Carlos Drummond de Andrade, em 1980, quando lhe escreve uma linda carta de admiração:

Minha querida amiga Cora Coralina: Seu "VINTÉM DE COBRE" é, para mim, moeda de ouro, e de um ouro que não sofre as oscilações do mercado. É poesia das mais diretas e comunicativas que já tenho lido e amado. Que riqueza de experiência humana, que sensibilidade especial e que lirismo identificado com as fontes da vida! Aninha hoje não nos pertence. É patrimônio de nós todos, que nascemos no Brasil e amamos a poesia ( ...). Não lhe escrevi antes, agradecendo a dádiva, porque andei malacafento e me submeti a uma cirurgia. Mas agora, já recuperado, estou em condições de dizer, com alegria justa: Obrigado , minha amiga! Obrigado, também, pelas lindas, tocantes palavras que escreveu para mim e que guardarei na memória do coração.
O beijo e o carinho do seu
Drummond.

Assim, Cora Coralina é a nossa poeta homenageada, ainda no espírito do Dia Internacional das Mulheres.

EU SOU AQUELA MULHER
Eu sou aquela mulher
a quem o tempo muito ensinou.
Ensinou a amar a vida
e não desistir da luta,
recomeçar na derrota,
renunciar a palavras
e pensamentos negativos.
Acreditar nos valores humanos
e ser otimista.
Creio na força imanente
que vai gerando a família humana,
numa corrente luminosa
de fraternidade universal.
Creio na solidariedade humana,
na superação dos erros
e angústias do presente.
Aprendi que mais vale lutar
do que recolher tudo fácil.
Antes acreditar do que duvidar.

ASSIM EU VEJO A VIDA
A vida tem duas faces:
Positiva e negativa
O passado foi duro
mas deixou o seu legado
Saber viver é a grande sabedoria
Que eu possa dignificar
Minha condição de mulher,
Aceitar suas limitações
E me fazer pedra de segurança
dos valores que vão desmoronando.
Nasci em tempos rudes
Aceitei contradições
lutas e pedras
como lições de vida
e delas me sirvo
Aprendi a viver.

CONCLUSÕES DE ANINHA

Estavam ali parados. Marido e mulher.
Esperavam o carro. E foi que veio aquela da roça
tímida, humilde, sofrida.
Contou que o fogo, lá longe, tinha queimado seu rancho,
e tudo que tinha dentro.
Estava ali no comércio pedindo um auxílio para levantar
novo rancho e comprar suas pobrezinhas.

O homem ouviu. Abriu a carteira tirou uma cédula,
entregou sem palavra.
A mulher ouviu. Perguntou, indagou, especulou, aconselhou,
se comoveu e disse que Nossa Senhora havia de ajudar
E não abriu a bolsa.
Qual dos dois ajudou mais?

Donde se infere que o homem ajuda sem participar
e a mulher participa sem ajudar.
Da mesma forma aquela sentença:
"A quem te pedir um peixe, dá uma vara de pescar."
Pensando bem, não só a vara de pescar, também a linhada,
o anzol, a chumbada, a isca, apontar um poço piscoso
e ensinar a paciência do pescador.
Você faria isso, Leitor?
Antes que tudo isso se fizesse
o desvalido não morreria de fome?
Conclusão:
Na prática, a teoria é outra.

DIA INTERNACIONAL DA MULHER

2010-03-08T15:25:00.000-08:00

Dia internacional da mulher? Que data é essa? Para que isso?

Antes de ficarmos estupefatas e reclamando da vida por causa das milhares de injustiças e discriminações que ainda sofremos, a Coordenadoria das Baixadas Litorâneas I chega no blog para homenagear todas as mulheres, que não são poucas em nossa área. Antes tarde do que nunca. Não poderíamos deixar passar em branco uma data tão significativa para nós. E nada melhor do que um pouco da história da data para percebermos que, se estamos onde estamos hoje em dia, concorrendo à presidência, ou mesmo possibilitadas de ler (!) esta mensagem, foi à custa de muita luta e muito sangue derramado, ao longo da história, por muitas mulheres. Um pouco de memória nunca faz mal, sobretudo para que não deixemos que toda esta luta tenha sido em vão. Parabéns a todas as mulheres!!!

Por que 8 de março é o Dia Internacional da Mulher?

Incêndio que matou quase 130 operárias em uma fábrica de Nova York foi um marco, mas instituição da data é fruto de uma série de mobilizações que emergiram na virada do século 20.

As histórias que remetem à criação do Dia Internacional da Mulher alimentam o imaginário de que a data teria surgido a partir de um incêndio em uma fábrica têxtil de Nova York em 1911, quando cerca de 130 operárias morreram carbonizadas. Sem dúvida, o incidente ocorrido em 25 de março daquele ano marcou a trajetória das lutas feministas ao longo do século 20, mas os eventos que levaram à criação da data são bem anteriores a este acontecimento.

Desde o final do século 19, organizações femininas oriundas de movimentos operários protestavam em vários países da Europa e nos Estados Unidos. As jornadas de trabalho de aproximadamente 15 horas diárias e os salários medíocres introduzidos pela Revolução Industrial levaram as mulheres a greves para reivindicar melhores condições de trabalho e o fim do trabalho infantil, comum nas fábricas durante o período.

O primeiro Dia Nacional da Mulher foi celebrado em maio de 1908 nos Estados Unidos, quando cerca de 1500 mulheres aderiram a uma manifestação em prol da igualdade econômica e política no país. No ano seguinte, o Partido Socialista dos EUA oficializou a data como sendo 28 de fevereiro, com um protesto que reuniu mais de 3 mil pessoas no centro de Nova York e culminou, em novembro de 1909, em uma longa greve têxtil que fechou quase 500 fábricas americanas.

Em 1910, durante a II Conferência Internacional de Mulheres Socialistas na Dinamarca, uma resolução para a criação de uma data anual para a celebração dos direitos da mulher foi aprovada por mais de cem representantes de 17 países. O objetivo era honrar as lutas femininas e, assim, obter suporte para instituir o sufrágio universal em diversas nações.

Com a Primeira Guerra Mundial (1914-1918) eclodiram ainda mais protestos em todo o mundo. Mas foi em 8 de março de 1917 (23 de fevereiro no calendário Juliano, adotado pela Rússia até então), quando aproximadamente 90 mil operárias manifestaram-se contra o Czar Nicolau II, as más condições de trabalho, a fome e a participação russa na guerra - em um protesto conhecido como "Pão e Paz" - que a data consagrou-se, embora tenha sido oficializada como Dia Internacional da Mulher, apenas em 1921.

Somente mais de 20 anos depois, em 1945, a Organização das Nações Unidas (ONU) assinou o primeiro acordo internacional que afirmava princípios de igualdade entre homens e mulheres. Nos anos 1960, o movimento feminista ganhou corpo, em 1975 comemorou-se oficialmente o Ano Internacional da Mulher e em 1977 o “8 de março” foi reconhecido oficialmente pelas Nações Unidas.

“O 8 de março deve ser visto como momento de mobilização para a conquista de direitos e para discutir as discriminações e violências morais, físicas e sexuais ainda sofridas pelas mulheres, impedindo que retrocessos ameacem o que já foi alcançado em diversos países”, explica a professora Maria Célia Orlato Selem, mestre em Estudos Feministas pela Universidade de Brasília e doutoranda em História Cultural pela Universidade de Campinhas.

No Brasil, as movimentações em prol dos direitos da mulher surgiram em meio aos grupos anarquistas do início do século 20, que buscavam, assim como nos demais países, melhores condições de trabalho e qualidade de vida. A luta feminina ganhou força com o movimento das sufragistas, nas décadas de 1920 e 30, que conseguiram o direito ao voto em 1932, na Constituição promulgada por Getúlio Vargas. A partir dos anos 1970 emergiram no país organizações que passaram a incluir na pauta das discussões a igualdade entre os gêneros, a sexualidade e a saúde da mulher. Em 1982, o feminismo passou a manter um diálogo importante com o Estado, com a criação do Conselho Estadual da Condição Feminina em São Paulo, e em 1985, com o aparecimento da primeira Delegacia Especializada da Mulher.

Bibliografia
As origens e a comemoração do Dia Internacional das Mulheres. Ana Isabel Álvarez Gonzalez, 208 págs., Ed. SOF/Expressão Popular, tel. (11) 3105-9500, 15 reais

Retirado de: Revista Nova Escola On-line http://tinyurl.com/yedjtuj Acesso em: 08/03/2010.

VÍDEO NAS ALDEIAS

2010-03-08T07:04:00.000-08:00

A Coordenação de Diversidade Educacional está cadastrando escolas que queiram receber o kit "Cineastas indígenas: um outro olhar". As escolas que receberem estarão participando de uma pesquisa sobre o olhar do brasileiro sobre a realidade indígena. Retornarão relatos de projeções e uma avaliação do uso deste material em sala de aula.

Sugerimos que contactem os professores que estejam trabalhando com projetos baseados na Lei n. 11.645, que inclui a história indígena brasileira e africana no ensino. Os professores que já trbaalham normalmente com este conteúdo ficarão muito animados de receber o material, com certeza. Os DVDs são de alta qualidade.

Recordando a lei:

Presidência da República
Casa Civil
Subchefia para Assuntos Jurídicos

LEI Nº 11.645, DE 10 MARÇO DE 2008.

Altera a Lei n^o 9.394, de 20 de dezembro de 1996, modificada pela Lei n^o 10.639, de 9 de janeiro de 2003, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena”.

O PRESIDENTE DA REPÚBLICA Faço saber que o Congresso Nacional decreta e eu sanciono a seguinte Lei:

Art. 1^o O art. 26-A da Lei n^o 9.394, de 20 de dezembro de 1996, passa a vigorar com a seguinte redação:

“Art. 26-A. Nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino médio, públicos e privados, torna-se obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena.

§ 1^o O conteúdo programático a que se refere este artigo incluirá diversos aspectos da história e da cultura que caracterizam a formação da população brasileira, a partir desses dois grupos étnicos, tais como o estudo da história da África e dos africanos, a luta dos negros e dos povos indígenas no Brasil, a cultura negra e indígena brasileira e o negro e o índio na formação da sociedade nacional, resgatando as suas contribuições nas áreas social, econômica e política, pertinentes à história do Brasil.

§ 2^o Os conteúdos referentes à história e cultura afro-brasileira e dos povos indígenas brasileiros serão ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em especial nas áreas de educação artística e de literatura e história brasileiras.” (NR)

Art. 2^o Esta Lei entra em vigor na data de sua publicação.

Brasília, 10 de março de 2008; 187^o da Independência e 120^o da República.

LUIZ INÁCIO LULA DA SILVA
Fernando Haddad

Este texto não substitui o publicado no DOU de 11.3.2008.

Sobre o projeto como um todo, visite o site http://www.videonasaldeias.org.br

Segue um flyer de divulgação para inscrição das escolas:

Pedimos às escolas que nos notifiquem suas inscrições para que possamos dar o suporte necessário ao projeto.

Estamos torcendo para que todas as escolas se inscrevam no projeto.

MAIS EDUCAÇÃO - PARABÉNS ÀS ESCOLAS QUE RECEBERAM!!

2010-03-03T12:09:00.000-08:00

É com grande satisfação que tivemos incluída em nossa Coordenadoria 9 escolas para participar do programa do governo federal Mais Educação!! Parabéns às escolas:

Agora é só acessar o SIMEC, fazer mesmo login do PDE, e preencher um excelente Plano de Ação (Plano de Ação) para arrebentar a boca do balão!!! Já sabem que podem contar com a Coordenadoria para auxiliá-los neste processo. E também com os novos OGs que estão ingressando.

Postamos abaixo informações retiradas do portal do MEC.

Mais Educação

O Programa Mais Educação, criado pela Portaria Interministerial nº 17/2007, aumenta a oferta educativa nas escolas públicas por meio de atividades optativas que foram agrupadas em macrocampos como acompanhamento pedagógico, meio ambiente, esporte e lazer, direitos humanos, cultura e artes, cultura digital, prevenção e promoção da saúde, educomunicação, educação científica e educação econômica.

A iniciativa é coordenada pela Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade (SECAD/MEC), em parceria com a Secretaria de Educação Básica (SEB/MEC) e com as Secretarias Estaduais e Municipais de Educação. Sua operacionalização é feita por meio do Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE), do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE).

O programa visa fomentar atividades para melhorar o ambiente escolar, tendo como base estudos desenvolvidos pelo Fundo das Nações Unidas para a Infância (UNICEF), utilizando os resultados da Prova Brasil de 2005. Nesses estudos destacou-se o uso do “Índice de Efeito Escola – IEE”, indicador do impacto que a escola pode ter na vida e no aprendizado do estudante, cruzando-se informações socioeconômicas do município no qual a escola está localizada.

Por esse motivo a área de atuação do programa foi demarcada inicialmente para atender, em caráter prioritário, as escolas que apresentam baixo Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB), situadas em capitais e regiões metropolitanas.

As atividades tiveram início em 2008, com a participação de 1.380 escolas, em 55 municípios, nos 27 estados para beneficiar 386 mil estudantes. Em 2009, houve a ampliação para 5 mil escolas, 126 municípios, de todos os estados e no Distrito Federal com o atendimento previsto a 1,5 milhão de estudantes, inscritos pelas redes de ensino, por meio de formulário eletrônico de captação de dados gerados pelo Sistema Integrado de Planejamento, Orçamento e Finanças do Ministério da Educação (SIMEC). Em 2010, a meta é atender a 10 mil escolas nas capitais, regiões metropolitanas - definidas pelo IBGE - e cidades com mais de 163 mil habitantes, para beneficiar três milhões de estudantes.

Para o desenvolvimento de cada atividade, o governo federal repassa recursos para ressarcimento de monitores, materiais de consumo e de apoio segundo as atividades. As escolas beneficiárias também recebem conjuntos de instrumentos musicais e rádio escolar, dentre outros; e referência de valores para equipamentos e materiais que podem ser adquiridos pela própria escola com os recursos repassados.

Educação integral/educação integrada em tempo integral: concepções e práticas na educação brasileira

Conheça aqui o Programa Segundo Tempo parceiro do Mais Educação

Parceiros e escolas atendidas

Documentos de referência

Webconferência Mais Educação

Base Legal

Passo a passo Mais Educação

Vídeo Direito de Aprender - Educação Integral e Comunitária

Versão em espanhol

Versão em inglês

Versão em português

Contato
Programa Mais Educação
Coordenação de Ações Educacionais Complementares (CGAEC)
Diretoria de Educação Integral, Direitos Humanos e Cidadania (DEIDHuC)
SGAS – Av. L/2 – Quadra 607 – Lote 50 – Sala 106
CEP: 70200-670
Tel.: (61) 2022-9213; 20229182; 2022-9212

PROJETO AUTONOMIA - ABRACE ESSA IDÉIA

2010-02-26T16:55:00.000-08:00

Veja as imagens do Projeto Autonomia em nossa escola de Búzios - C.E. João de Oliveira Botas, e abrace definitivamente essa idéia!!! Inscreva-se no site http://www.educacao.rj.gov.br/index5.aspx?tipo=secao&idsecao=234 ou então procure a gente.

A turma foi para a rua aprender!!

PROJETO GERAÇÃO FUTURO! PARABÉNS!

2010-02-26T10:47:00.000-08:00

Diretores, professores, alunos, responsáveis pelo sensacional desempenho na prova SAERJ 2009. As escolas da nossa Coordenadoria foram contempladas com 101 notebooks. A cerimônia de recebimento será no Maracanãzinho, em abril deste ano de 2010.

NOSSAS ESCOLAS ESTADUAIS

2010-02-24T15:26:00.000-08:00

Este é mais um serviço da Coordenadoria para a comunidade. Estamos publicando as escolas de cada cidade de nossa administração para o conhecimento de todos.

ARMAÇÃO DOS BÚZIOS
C. E João de Oliveira Botas - End: Av. José Bento Ribeiro Dantas, nº 1084- Centro
Direção da prof. Matilde Mª Correia Neta Goulart
ARRAIAL DO CABO
C. E. 20 de Julho - End: R. 06, s/nº - Vila Industrial
Direção da prof. Vera Lúcia Duarte Brandão
C. E. Almirante Frederico Villar - End: Praça da Bandeira, nº 13 - Praia dos Anjos
Direção da prof. Soraia Pereira da Fonseca Rocha
CES Arraial do Cabo - End: R. José Pinto de Macedo, s/nº Prainha
Direção da prof. Maria Valéria Teixeira de Carvalho
CABO FRIO
E. Prof. Renato Azevedo - End: Av. América Central, s/nº - São Cristóvão
Direção da prof. Walcy de Lacerda Martins
C. E. Prof. Cordelino Teixeira Paulo - End: Rua Rio de Janeiro, s/nº - Jardim Peró
Direção da prof. Maria Alba Mouta
C. E. Miguel Couto - End: Av. 13 de novembro, nº 51 - Centro
Direção da prof. Hélcia dos Santos Miranda Ferreira
I. E. Profª Ismar G. de Azevedo - End: Av. Nilo Peçanha, nº 68 - Centro
Direção do prof. Marcos Silva de Souza
CIEP B. 150- Profª Amélia F. dos S. Gabina - End: Av. Luiz de Camões, s/nº - Célula Mater
Direção da prof. Izabel Cristina Almeida de Paulo
CIEP B. 193- Wilson Mendes - End: Rua Samuel Bessa, s/nº - Jacaré
Direção da prof. Telma Rego Pereira Leite
CIEP B. 331 – Lysia Bernardes - End: Rua Porto Alegre, s/nº Aquarius
Direção da prof. Leila de Nazaré A. da Silva Santos
CIEP B. 357 – José de Dome - End: Rua Santa Margarida, s/nº - Tangará
Direção do prof. Cláudio da Silva Bastos
CIEP B. 458- Hermes Barcelos - End: Estrada Velha de Búzios, s/nº Jardim Esperança
Direção da prof. Rosane Vidal de Oliveira
E. E. Aspino Rocha - End: R. José Rodrigues Povoas, nº 561 - Gamboa
Direção da prof. Rita de Cássia S. de Freitas Fernandes
C. E. Praia do Siqueira - End: Av. Luis Feliciano Cardoso, s/nº - Praia do Siqueira
Direção da prof. Maria Fausta Pereira Duarte de Souza
SÃO PEDRO DA ALDEIA
C. E. Almirante Tamandaré - End: R. Júlio Soares de Macedo, nº 154 - Baixo Grande Direção da prof. Débora Conceição Fontes e Oliveira
C. E. Dr. Feliciano Sodré - End: Rua Duque de Caxias, nº 78 - Centro
Direção da prof. Maria do Rosário dos Santos Cunha
CIEP B. 262 -Curvelina Dias Curvello - End: R. Maria Dias Curvello, s/nº - Porto do Carro - Direção do prof. César Augusto de Santa Rosa
CIEP B. 272 - Gabriel Joaquim dos Santos - End: Estrada dos Passageiros, s/nº - Bairro São João - Direção do prof. Vanderson Peres da Silva
C. E. José Rascão - End: Rua Profº Renato Azevedo, nº 40 - São José
Direção da prof. Ednéia Bittencourt de Oliveira Melo
E. E. Lucinda Franciscone Medeiros - End: Estrada do Alecrim, nº 51 - Porto do Carro Direção da prof. Valquira Viana de Moura Fonseca
C. E. Nobu Yamagata – End: Estrada do Boqueirão, nº 2783 - Poço Fundo
Direção da prof. Alcilene Maria de Castro
C. E. Vital Brazil – End: R. Antônio Araújo Mendonça, nº 704 - P. do Ambrósio Direção da prof. Kell Cristina de Almeida Araújo
CIEP B. 146- Prof. Cordelino T. Paulo - End: Rua Doze de Outubro, s/n -Estação
Direção da prof. Norma Lage da Silva
CES- Prof. Cordelino Teixeira Paulo – End: Rua Doze de Outubro, s/nº - Estação Direção da prof. Maria do Socorro Brasil de Araújo

PROJETO AUTONOMIA - INSCRIÇÕES ABERTAS - INFORMAÇÕES

2010-02-22T15:52:00.000-08:00

Autonomia recebe inscrições até 5 de março

Profissionais se preparam para receber novas turmas

por Mônica Marzano Fotos: Cris Torres

Quem deseja concluir os estudos de um jeito diferente e interativo não pode perder a chance de se inscrever no Projeto Autonomia, uma parceria entre a Secretaria de Estado de Educação e a Fundação Roberto Marinho. A iniciativa utiliza a metodologia do Telecurso, com recursos audiovisuais, e este ano prevê a formação de 560 turmas de Ensino Fundamental e Ensino Médio. Os interessados devem acessar o site da SEEDUC, até o dia 5 de março. As aulas começam em abril.

A proposta é corrigir a distorção causada pela repetência e minimizar as consequências resultantes desse atraso escolar, inclusive a evasão. Para participar, a idade mínima do aluno é de 15 anos no Ensino Fundamental e 17 anos no Ensino Médio.

De acordo com a gerente pedagógica do projeto na Seeduc, Rosana Mendes, muitas novidades aguardam as turmas.

- Em cada Coordenadoria Regional, teremos uma equipe multidisciplinar para atuar com os supervisores num planejamento integrado. Vamos dar suporte ao aluno no que diz respeito ao Enem e ao vestibular, visando também à continuidade de seus estudos.
fonte: http://www.educacao.rj.gov.br/index5.aspx?tipo=categ&idcategoria=636&idItem=4123&idsecao=13

Se você está muito distante da série que você deveria estar por causa da idade, aproveite essa chance. Vamos divulgar aqui uma lista das turmas previstas para o Projeto Autonomia aqui na nossa região este ano. Participe! Quem sabe não existe uma escola perto de você?

PROJETO AUTONOMIA - ENSINO FUNDAMENTAL

- C.E. ALMIRANTE TAMANDARÉ - TARDE - PROF. IZIDRA
- C.E. DR. FELICIANO SODRÉ - TARDE - PROF. IVAN
- C.E. MIGUEL COUTO - NOITE - PROF. MARY
- C.E. PROF RENATO AZEVEDO - NOITE - PROF. CARLA
- CIEP 150 PROF. AMELIA F. S.GABINA - TARDE - PROF MARCIA
- CIEP 357 JOSÉ DE DOME
- CIEP 458 HERMES BARCELLOS - TARDE - PROF. VALDILÉA
- E.E. LUCINDA FRANCISCONE DE MEDEIROS - NOITE - PROF SELMA
- C.E. NOBU YAMAGATA - NOITE - PROF IZIDRA

PROJETO AUTONOMIA - ENSINO MÉDIO

- C.E. PROF RENATO AZEVEDO - TARDE - PROF. CRISTINA
- C.E. MIGUEL COUTO - NOITE - PROF. MARLY
- CIEP 150 PROF AMÉLIA F.S. GABINA - NOITE - PROF ALEX
- CIEP 458 HERMES BARCELLOS - MANHÃ - PROF. ROGÉRIO
- C.E. DR. FELICIANO SODRÉ - NOITE - PROFS GEORGE E PATRÍCIA
- CIEP 146 - NOITE - PROF ALLAN
- CES ARRAIAL DO CABO - TARDE - PROF MARILÉA

Para obter os contatos - endereços e telefones - das escolas, pode deixar um recado aqui que nós entraremos em contato. Ou então ligue para a gente.

SEMANA DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL - INICIATIVA DE O BOTICÁRIO

2010-02-22T13:49:00.000-08:00

"Eu faço o mundo mais belo" - esse é o slogan da campanha pelo Meio Ambiente - o Boticário. A campanha envolve a manutenção de um site cheio de dicas para concientização e prática de bons hábitos em relação ao meio ambiente, link para o blog "Um mundo mais Belo", espaço para as escolas registrarem suas experiências de atividades sobre o meio ambiente.

Confira clicando aqui.

Mas o que queremos destacar é a Semana de Educação Ambiental, patrocinada pela Fundação O Boticário de Proteção à Natureza.

Durante a semana de 23 a 28 de março de 2009, as Secretarias de Educação Estaduais e Municipais localizadas em municípios onde há lojas do Boticário receberam kits para distribuição entre as escolas de Ensino Fundamental e Médio. Estes kits contém um CD-ROM com instruções e informações sobre o projeto, bem como atividades para serem desenvolvidas em todos os anos escolares. Mais de 60 mil escolas já estão utilizando o material. Depois de seguir alguma sugestão, você pode cadastrar a sua escola e postar as impressões do site. É uma oportunidade para as escolas públicas trocarem suas experiências. A nossa Coordenadoria recebeu apenas 8 kits até agora, e já estamos providenciando a distribuição destes kits. Vamos tentar conseguir mais, mas no caso de não conseguirmos e você estiver interessado, podemos fazer cópias para as escolas interessadas. É só solicitar aqui na Coordenadoria - Gerência de Ensino.

Vá ao site, divulgue, participe! Acesse em: http://www2.boticario.com.br/mundomaisbelo/Default.aspx

OLIMPÍADAS DE ASTRONOMIA - REABERTURA DAS INSCRIÇÕES

2010-02-22T13:08:00.000-08:00

Temos o prazer em anunciar o recomeço da inscrição da Olimpíada de Astronomia, projeto realizado através de uma parceria entre a Secretaria de Estado de Educação, o Jornal O Dia, o Consulado dos Estados Unidos, e a Fundação Planetário.

Podem participar deste concurso alunos residentes no Estado do Rio de Janeiro, devidamente matriculados nas unidades escolares da SEEDUC, na 2ª e 3ª série do Ensino Médio. Estes alunos deverão realizar o cadastro na página do Conexão Aluno utilizando o seu login de aluno (dominio@alunoeducacao.rj.gov.br) no endereço www.conexaoaluno.rj.gov.br.

O aluno que não tiver login deverá solicitar sua inscrição junto à secretaria da sua escola.

A saber, as datas marco são:

Inscrições: 01 a 09 de março
Primeira fase (etapa on line): 05 a 09 de abril
Resultados da primeira fase: 12 de abril
Segunda fase (etapa on line): 26 a 30 de abril
Resultados da segunda fase: 03 de maio
Terceira fase (etapa presencial): 20 e 21 de maio

Este projeto tem como objetivo proporcionar a inclusão do conhecimento científico-cultural e a complementação do ensino formal na área de ciências, além de incentivar o hábito da leitura para temas relacionados à Astronomia e afins, entre os alunos do 2º e 3º ano do ensino médio, de forma divertida e descontraída.

O grande vencedor da etapa final será contemplado com uma viagem gratuita para os EUA, para conhecer o Centro Espacial Kennedy, na Flórida, e o Museu Nacional Aeroespacial, em Washington.

Entregaremos os encartes até o dia 19 de março às escolas, conforme o número de alunos inscritos.

Dúvidas quanto ao cadastro dos alunos, solicitação de emails institucionais para os alunos, podem fazer a solicitação o mais rápido possível aqui na Gerência de Ensino da Coordenadoria.

ESPECIALIZAÇÃO PARA GESTORES ESCOLARES - CURSO GRATUITO UNI-RIO!

2010-02-22T08:02:00.000-08:00

(retirado do site da UNI-RIO - CENTRAL DE NOTÍCIAS)

Escola de Educação oferece Especialização para gestores escolares

A UNIRIO aderiu ao Programa Nacional Escola de Gestores da Educação Básica e, pela primeira vez, oferece o Curso de Especialização lato sensu em Gestão Escolar. A especialização, oferecida na modalidade a distância, é voltada a profissionais que integram a equipe gestora (diretores e vice-diretores) de escolas públicas de educação básica que possuam Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) até 4. Na UNIRIO, o curso é coordenado pela Escola de Educação.

A Especialização em Gestão Escolar conta com 400 vagas distribuídas por cinco polos: Rio de Janeiro, Itaboraí, Mesquita, Petrópolis e São Gonçalo. Para concorrer, o gestor deve possuir diploma de graduação plena e ter disponibilidade para realizar o curso, que tem duração de 400 horas-aula. Podem participar, no máximo, dois profissionais por escola.

O Programa Nacional Escola de Gestores da Educação Básica Pública faz parte das ações do Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE) e surgiu da necessidade de construir processos de gestão escolar compatíveis com a proposta e a concepção da qualidade social da educação, baseada nos princípios da administração pública moderna e de modelos avançados de gerenciamento de instituições públicas de ensino, buscando qualificar os gestores das escolas da educação básica pública, na perspectiva da gestão democrática e da efetivação do direito à educação escolar com qualidade social. A formação dos gestores é feita por uma rede de universidades públicas, parceiras do Ministério da Educação (MEC).

Conheça mais sobre o Programa Nacional Escola de Gestores da Educação Básica no site do MEC, no link
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=12337&Itemid=693 .

Informações sobre a especialização pela UNIRIO podem ser obtidas na secretaria do curso, no telefone 2542-1783 ou pelo e-mail http://www.blogger.com/escoladegestores@unirio.br .

Veja, no documento em anexo, o edital de seleção para a Especialização lato sensu em Gestão Escolar.

Fonte: http://www.unirio.br/Conteudo/Noticias/Detalhes.aspx?idNoticia=1803

CLIQUE AQUI E BAIXE O EDITAL
Disponível em: 20/02/2010

Curso de Especialização em Gestão Escolar – modalidade a distância, oferecido pela UNIRIO para Diretores Gerais e Adjuntos da rede pública de ensino, de unidades escolares com IDEB inferior ou igual a 4.

O Curso de Especialização em Gestão Escolar é financiado pelo FNDE/MEC e oferecido pela UNIRIO, em parceria com o Estado do Rio de Janeiro e os municípios de Itaboraí, Mesquita, Petrópolis, Rio de Janeiro e São Gonçalo. As inscrições serão realizadas no Protocolo do Centro de Ciências Humanas e Sociais na Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO), UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO – UNIRIO, CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS – CCH, Av. Pasteur, 458 Urca - CEP 22.290-240 - Rio de Janeiro – RJ ou entregues Secretaria de Estado de Educação, à Rua da Ajuda, 5, 29º andar – Centro – CEP 20.040-000 – Rio de Janeiro – RJ (aos cuidados de Rita de Cássia/ na Superintendência de Formação) ou entregues no, durante os dias úteis de 18 a 25 de fevereiro de 2010, no horário de 9h às 16h.

Documentos exigidos:
a) Ficha de inscrição devidamente preenchida, a ser obtida na página da UNIRIO: www.unirio.br ;
b) Cópia autenticada do diploma ou certidão de conclusão do curso de graduação;
c) Cópia autenticada do histórico escolar do curso de graduação;
d) Curriculum vitae com documentos de comprovação;
e) Cópia, acompanhada do original, do título de eleitor;
f) Cópia, acompanhada do original, do comprovante de votação da última eleição;
g) Cópia, acompanhada do original, do certificado de reservista, no caso de pessoa do sexo masculino;
h) 2 Fotos 3x4 (recentes e iguais);
i) Visto de permanência no país, no caso de pessoa estrangeira.
j) Documento original comprobatório de exercício atual do cargo de Diretor, Diretor Adjunto ou Gestor de escola pública municipal ou estadual do Rio de Janeiro.
k) Declaração de disponibilidade de 10h semanais para realização do curso (disponível na ficha de inscrição).

PROJETO AUTONOMIA - MANUAL DE INSTRUÇÕES

2010-02-19T11:47:00.000-08:00

Achamos por bem publicar o Manual de Instruções do Projeto Autonomia, muito instrutivo para quem está interessado de participar ou conhecer o interessante projeto.

APRESENTAÇÃO
Sob a inspiração do samba de Cartola, reforçado pelos ideais vanguardistas de Paulo Freire, no livro Pedagogia da Autonomia, a SEEDUC lançou em 2009, o Projeto AUTONOMIA. Neste primeiro ano, asseguramos na nossa Rede Estadual a continuidade no percurso da escolaridade obrigatória permitindo aos jovens, que estão em defasagem idade-série, concluírem em menor tempo seus estudos. Com o AUTONOMIA valorizamos a experiência de cada aluno, apropriando-se dos mais modernos recursos tecnológicos, oferecendo a ele a oportunidade de buscar o próprio conhecimento.

Neste segundo ano, o projeto se consolida com a participação ativa de todos os atores – alunos, professores, supervisores, articuladores e equipe gerencial. Nosso objetivo agora é expandir. Para isso, criamos esse manual – um tutorial para as equipes de implantação, com informações importantes para o bom desenvolvimento do Projeto.

Adotar a metodologia do Telecurso® - Telessala™, através da parceria com a Fundação Roberto Marinho é parte da estratégia da SEEDUC de oferecer ao Estado do Rio de Janeiro uma educação de qualidade em uma escola do século XXI.

OBJETIVO GERAL
Implementar o Projeto Autonomia correção de fluxo por meio do uso da metodologia do Telecurso® - Telessalas™, para atender aos alunos que se encontram em distorção idade-série.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1- Oportunizar aos alunos da Rede Estadual, que estão em defasagem idade-série a conclusão do Ensino Médio em 18 meses e do Ensino Fundamental em 12 meses, com resultados de aprendizagem adequados ao prosseguimento de estudos por meio de utilização da metodologia do Telecurso® - Telessala™;
2- Implementar a expansão do projeto em 2010.
3- Alcançar até 2010, 34.500 alunos matriculados com idade mínima de 15 anos para o Ensino Fundamental e 17 anos na 1ª série do Ensino Médio .
4- Assegurar a capacitação continuada sobre a metodologia do Telecuros® - Telessala™ a professores, supervisores, articuladores e equipe interdisciplinar, envolvidos no Projeto;
5- Realizar acompanhamento pedagógico das turmas do Projeto;

METODOLOGIA
Na perspectiva do desenvolvimento do ser, no desenvolvimento de suas potencialidades, a metodologia Telecurso® - Telessala™, utiliza estratégias de despertar e desenvolver no aluno habilidades e competências exigidas na sociedade e no mundo do trabalho.
As aulas são presenciais, de segunda a sexta-feira, quatro horas por dia. A freqüência e participação do aluno são fundamentais, pois o processo de construção do conhecimento é coletivo. A avaliação é processual, acontece em todas as atividades desenvolvidas no cotidiano da sala de aula e ou atividades externas, sintonizada com a portaria nº 48/2004.

METAS DE IMPLANTAÇÃO 2010
560 Turmas com mínimo de 20 e máximo de 40 alunos do Ensino Fundamental e Médio, perfazendo um total de 22.400 alunos;

Ensino Fundamental- 380 turmas

Início das aulas: 05 de abril de 2010.

Ensino Médio- 180 turmas
180 turmas (prioritariamente para absorver os alunos do Projeto Autonomia do Ensino Fundamental/2009. Para completar o quantitativo máximo de alunos previstos, as turmas poderão ser complementadas com alunos do ensino regular):

Inicio das aulas: 19 de abril de 2010.

ADESÃO DAS UNIDADES ESCOLARES
Quais Unidades Escolares podem aderir ao Projeto?
As Unidades Escolares que possuem 20 alunos em situação de distorção idade/ série, no 6º ano do ensino Fundamental e/ou na 1ª série do ensino médio regular, no mesmo turno.
As Unidades Escolares onde os Gestores já manifestaram sua adesão ao Articulador Regional do Projeto Autonomia, em sua Coordenadoria e já indicaram se possuem professor para a turma que será implantada em sua U.E.

A turma só será implantada no QHI se possuir professor para atuar na mesma.

ATRIBUIÇÕES DOS ARTICULADORES REGIONAIS NO PROJETO
1. Atuar como representante da equipe do Autonomia da SEEDUC nas Coordenadorias Regionais
2. Participar do processo de seleção dos Supervisores e Equipe Multidisciplinar, bem como coordenar as ações desses profissionais na execução, e acompanhamento do Projeto.
3. Encaminhar para a equipe da SEEDUC à gestão de pessoas e recursos de infra-estrutura
4. Acompanhar a definição das Unidades Escolares para implantar as Turmas de Ensino Fundamental para 2010, bem como a formatação das turmas, considerando os critérios estabelecidos para enturmar os alunos.
5. Dimensionar, a partir de levantamento prévio, as turmas de Ensino Médio que absorverão os alunos das turmas de Ensino Fundamental do Projeto de 2009.
6. Verificar se os recursos enviados pela SEEDUC às U.E. destinados a execução do projeto estão sendo devidamente utilizados.
7. Informar, juntamente com a sua equipe de supervisores, aos diretores e aos alunos sobre o novo procedimento de inscrição, bem como incentivar a inscrição dos alunos no sistema online.

ATRIBUIÇÕES DOS SUPERVISORES NO PROJETO
1. Conhecer a proposta e comprometer-se com os seus resultados.
2. Ter habilidade para aperfeiçoar métodos de trabalho.
3. Manter o grupo de professores motivado, integrado e em permanente produção.
4. Cooperar com os professores por meio de um trabalho conjunto na ação educativa.
5. Acompanhar e orientar os professores no desempenho de suas atribuições.
6. Propor e sugerir ações e subsídios à coordenação geral do Projeto.
7. Organizar momentos de planejamento, avaliação, estudo e reflexão.
8. Garantir a fidedignidade de todas as informações inerentes ao desenvolvimento das ações sob sua coordenação e o envio delas à coordenação regional, em tempo hábil.
9. Participar dos momentos de formação, de oficinas, seminários, reuniões e outros.
10. Apoiar os articuladores no processo de divulgação junto aos diretores e alunos do novo processo de inscrição.

ATRIBUIÇÕES DOS DIRETORES DAS UNIDADES ESCOLARES
1. Criar comissões nas Unidades Escolares cada U.E. com representantes dos diferentes segmentos (alunos, responsáveis, professores...) para acompanhar, internamente, a formatação das turmas.
2. Atender as especificidades necessárias a estrutura física da sala de aula para realização do projeto.
3. Utilizar devidamente os recursos enviados pela SEEDUC à U.E. destinados a execução do projeto (compra de equipamentos, material didático e de papelaria)
4. Assegurar a participação dos professores nas formações.
5. Incluir a turma do projeto no conjunto das ações da Unidade Escolar.

ATRIBUIÇÕES DOS PROFESSORES
1. Conhecer a proposta e comprometer-se com os resultados pedagógicos.
2. Participar das formações pedagógicas e das reuniões de planejamento coletivo.
3. Organizar e planejar aulas, de acordo com a realidade da turma.
4. Estimular a iniciativa, a criatividade e a cooperação dos alunos.
5. Introduzir, no cotidiano escolar, assuntos de interesse e significância para os alunos.
6. Utilizar técnicas que dinamizem as atividades na turma: trabalhos em grupo, pesquisas, debates, entre outras, de acordo com a metodologia.
7. Promover de forma instigante a pesquisa e a experimentação.
8. Identificar ações que necessitem de correção e de reforço.
9. Avaliar sistematicamente os alunos e o trabalho da turma.
10. Oferecer novas oportunidades de aprendizagem para os alunos que apresentem dificuldades (NOA).
11. Fornecer as informações necessárias ao bom andamento do trabalho, com fidedignidade e em tempo hábil.
12. Realizar auto-avaliação permanentemente.

FORMAÇÃO DAS TURMAS 2010
De acordo com levantamento feito pela SEEDUC, o número de alunos elegíveis para o Projeto Autonomia excede o número de vagas que serão ofertadas em 2010. Para garantir a transparência e equidade no processo de seleção de alunos, foi criado um sistema de inscrição online onde todos os alunos interessados no projeto deverão fazer a sua inscrição durante o período de 17 de fevereiro a 03 de Março de 2010 no site de inscrição disponível na página web da SEEDUC: http://www.educacao.rj.gov.br/.

*As informações que devem ser imputadas no sistema online pelo aluno interessado em Participar do Projeto Autonomia 2010 são as seguintes:

(Campos designados com * são obrigatórios)
1. Você está se candidatando para o Projeto Autonomia Ensino Fundamental ou Ensino Médio? *
Se o aluno estiver se candidatando ao Projeto Autonomia Ensino Fundamental:
2. Nome:* 3. Data de Nascimento:* 4. Número da carteira de identidade:
5. Você possui alguma deficiência física? [sim / não] * 6. Nome do Responsável: somente se o dado “imputado” for menor de 18 anos * 7. Nome do Pai * 8. Nome da Mãe* 9. Endereço Residencial* 10. Bairro* 11. Cidade* 12. Telefone de contato* 13. Email 14. Você está matriculado na Rede Estadual de Ensino em 2010? Sim / Não*
a. Se sim, Qual é o nome da sua escola? [lista de escolas será fornecida]
b. Se sim. Qual é seu número de matrícula?
15. Qual foi a última série na qual você foi aprovado? *
16. Você já repetiu algum ano da educação básica (Ensino Fundamental e Médio)? (Sim / Não)
a. Se sim, quantas vezes? (1 vez 2 vezes 3 vezes 4 vezes 5 vezes 6 vezes outro ( )
17. Selecione da lista abaixo qual escola você gostaria de freqüentar para o Projeto Autonomia? [segue a lista de escolas com turmas PA com seus endereços]
Se o aluno estiver se candidatando ao Projeto Autonomia Ensino Médio:
1. Mesmas perguntas acima, itens 2-17
2. Você completou o Projeto Autonomia Ensino Fundamental?*

O sistema permitirá que o aluno escolha de uma lista de escolas que oferecerão o Projeto Autonomia aquela na qual ele gostaria de freqüentar o programa. Fechado o período de inscrição, os alunos serão enturmados no Projeto Autonomia Ensino Fundamental em ordem de prioridade de acordo com os seguintes critérios, respeitando a escolha de escola do aluno e o número máximo de vagas por turma:
1. Se aluno é matriculado na Rede Estadual de Ensino (permitindo-se inscritos de outras redes, desde que haja vaga);
2. Grau de distorção idade-série do aluno (quanto maior a distorção, maior a prioridade);
3. Número de anos em situação de repetência escolar (quanto maior a repetência, maior a prioridade);
4. Idade do aluno (quanto mais velho o aluno, maior prioridade).

No Projeto Autonomia Ensino Médio, os alunos serão enturmados em ordem de prioridade de acordo com os seguintes critérios:
1. Já completou Projeto Autonomia Ensino Fundamental (quem já completou e tem idade mínima de 17 anos terá a sua vaga no Projeto Autonomia Ensino Médio garantida);
2. Mesmos critérios que no Ensino Fundamental (itens 1-4 acima)

Os alunos que não foram enturmados serão adicionados a uma lista de espera em ordem de prioridade de acordo com os critérios já apresentados. Nas primeiras três semanas, as vagas que abrirem poderão ser preenchidas com alunos desta lista de espera.

O sucesso do sistema de inscrição depende da sua divulgação! Informe os seus alunos sobre a possibilidade de participar do Projeto Autonomia!

RESPONSÁVEL PELO PROJETO AUTONOMIA NA NOSSA COORDENADORIA – Arraial do Cabo, Cabo Frio, São Pedro da Aldeia e Búzios : Rosângela, na Gerência de Ensino – tel (22) 2647-6161.

PROJETO AUTONOMIA - INSCRIÇÕES ABERTAS

2010-02-19T10:22:00.000-08:00

É com grande alegria que divulgamos este excelente projeto da Secretaria de Educação do Estado do RJ. Se informe aqui. Recomende aos amigos.

(retirado do portal da SEEDUC - RJ: http://www.educacao.rj.gov.br/index5.aspx?tipo=secao&idsecao=234 )
Em 2009, a Secretaria de Estado de Educação implantou o Projeto AUTONOMIA para auxiliar o aluno da rede pública de ensino que está com a idade superior ao de sua série a concluir seus estudos, usando a metodologia do Telecurso® - Telessala™. O projeto é destinado aos estudantes que já repetiram de série algumas vezes, que ficaram afastados ou entraram tardiamente na escola e, por isso, não conseguem dar continuidade ao percurso da escolaridade obrigatória.

Este ano, o projeto continua. Queremos saber se você quer participar do AUTONOMIA. Para isso, basta responder o questionário abaixo. Caso seu perfil se enquadre nos critérios de prioridade estabelecidos para a seleção dos alunos, a Seeduc entrará em contato. Desta forma, você poderá concluir seus estudos em menor tempo, tendo como suporte uma metodologia arrojada de ensino-aprendizagem.
O Projeto Autonomia é uma parceria da Seeduc com a Fundação Roberto Marinho. Nesta ação inovadora, a experiência de aprendizado de cada aluno é valorizada e, por meio de modernos recursos tecnológicos, é oferecida ao estudante a oportunidade de ele construir o próprio conhecimento. Esta é mais uma iniciativa da Seeduc de oferecer ao Estado do Rio de Janeiro educação de qualidade, em uma escola do século XXI.

Clique aqui e responda ao questionário.

Serviço

Inscrições: de 18 de fevereiro a 05 de março
Início das aulas: 05 de abril (para as turmas de Ensino Fundamental) e 19 de abril (para as turmas de Ensino Médio).
Critérios para a seleção:
• Para alunos do Ensino Fundamental
Ser aluno matriculado na Rede Estadual de Ensino.
Ter idade mínima de 15 (quinze) anos completados até o dia 05 de março de 2010. Em caso de empate, terá prioridade o aluno que apresentar a menor idade.
Terá prioridade o aluno que apresentar o maior número de anos em situação de repetência escolar.
• Para alunos do Ensino Médio
O aluno que concluiu o Ensino Fundamental no Projeto Autonomia tem sua matrícula garantida em turma do Projeto Autonomia Ensino Médio.
Ser aluno matriculado na Rede Estadual de Ensino.
Ter idade mínima de 17 (dezessete) anos, completados até 05 de março de 2010. Em caso de empate, terá prioridade o aluno que apresentar a menor idade.
Terá prioridade o aluno que apresentar o maior número de anos em situação de repetência escolar.

Os participantes do Autonomia têm quatro horas diárias de aula em turmas diferenciadas, com o mínimo de 20 e o máximo de 35 alunos, divididos em equipes e orientados pelo mesmo professor durante todo o programa. O objetivo da longa convivência é dar condições para o professor descobrir a causa do atraso do estudante. Entre as possíveis causas estão: sucessivas repetências; lacunas no processo de aprendizagem; dificuldades físicas, como problemas de visão ou audição; situação sócioeconômica; ou ingresso tardio na escola. Uma equipe técnica pedagógica composta por supervisores regionais acompanha todo o processo.

Clique aqui para saber mais sobre o Projeto.

INCLUSÃO ESCOLAR - LEGISLAÇÃO PERTINENTE

2010-02-14T16:49:00.000-08:00

Um belo resumo da legislação pertinente à questão da inclusão escolar foi feito pela equipe do NACES - Cabo Frio. Examine, pesquise, debata! As leis são feitas para nós, e por nós, através de nossos representantes. Se alguma coisa não estiver de acordo, chie, manifeste-se. Quem sabe você não se torna um vetor de mudança de paradigmas? Quem conhece a linha tênue que separa uma simples reclamação e o início de um grande movimento de reforma?

A equipe do LAPEADE - Laboratório de Pesquisa, Estudos e Apoio à participação e à Diversidade em Educação, da UFRJ, fez um trabalho de publicação da legislação educacional pertinente muito bom. Por isso, aproveitamos para divulgar os links para você baixar a legislação e consultar toda vez que precisar. Esperamos que seja útil.

DOCUMENTOS

* 48a CONFERENCIA INTERNACIONAL EDUCACAO - Genebra 2008 - Inclusao;

* CONSTITUICAO DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO - 1989;
* CONVENCAO SOBRE OS DIREITOS DAS PESSOAS COM DEFICIENCIA;

* DECLARACAO DA GUATEMALA 1999;

* DECLARACAO DE CARACAS 2002;
* DECLARACAO DE CAVE HILL 1983;
* DECLARACAO DE CUENCA 2005;
* DECLARACAO DE KOCHI 2003;
* DECLARACAO DE MANAGUA 1993;
* DECLARACAO DE QUITO 1981;
* DECLARACAO DE SALAMANCA - Completa;
* DECLARACAO DE SAPPORO 2002;
* DECLARACAO DE WASHINGTON 1999;
* DECLARACAO INTERNACIONAL DE MONTREAL SOBRE INCLUSAO;
* DECLARACAO MUNDIAL SOBRE EDUCACAO PARA TODOS;
* DECLARACAO UNIVERSAL DOS DIREITOS HUMANOS;
* DIRETRIZES NACIONAIS PARA A EDUCACAO ESPECIAL NA EDUCACAO BASICA-2001;

* ESTATUTO DA CRIANCA E DO ADOLESCENTE;
* INDEX DA INCLUSAO FINAL TOTAL;
* PLANO DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCACAO (PDE);
* PLANO NACIONAL DE EDUCACAO EM DIREITOS HUMANOS;
* PLANO NACIONAL DE EDUCACAO;
* POLITICA NACIONAL DE EDUCACAO ESPECIAL NA PERSPECTIVA DA EDUCACAO INCLUSIVA;
* PROGRAMA DE ACAO MUNDIAL PARA AS PESSOAS COM DEFICIENCIA;
* RESUMO RELATORIO EDUCACAO PARA TODOS 2007;
* WORLD CONFERENCE ON HIGHER EDUCATION - 1998;

LEGISLAÇÃO

* DECRETO N. 2.264-1997 - Regulamenta Lei 9424-96;
* DECRETO N. 2.530-1998 - Altera Decreto n.2264;
* DECRETO N. 3.298-1999 - Politica Nacional para a Integracao da Pessoa Portadora de Deficiencia;
* DECRETO N. 3.326-1999 - Financiamento;
* DECRETO N. 3.506-2001 - Anti-discriminacao;
* DECRETO N. 3.742-2001 - Financiamento;
* DECRETO N. 3.956-2001 - Anti-discriminacao;
* DECRETO N. 4.229-2002 - Programa Nacional de Direitos Humanos;
* DECRETO N. 6.253-2007 - Fundo de Manutencao e Desenvolvimento - FUNDEB;
* DECRETO N. 6.571-2008 - Atendimento educacional especializado, regulamenta o paragrafo unico do art. 60 da Lei no 9.394 - LDB;
* DECRETO N. 6.949-2009 - Convencao Internacional sobre os Direitos das Pessoas com Deficiencia;
* DECRETO N. 914-1993 - Politica Nacional para a Integracao da Pessoa Portadora de Deficiencia;
* DELIBERACAO N. 291-2004 - Normas para a Educacao Especial na Educacao Basica;
* LEI N. 10.048-2000 - Atendimento prioritario em filas;
* LEI N. 10.098-2000 - Lei Acessibilidade;
* LEI N. 10.195-2001 - Institui medidas adicionais de estimulo e apoio a reestruturacao e ao ajuste fiscal dos Estados;
* LEI N. 10.216-2001 - Lei sobre Doenca Mental;
* LEI N. 10.436-2002 - Lei de Libras;
* LEI N. 10.845-2004 - Institui o Programa de Complementacao ao Atendimento Educacional Especializado as PCD;
* LEI N. 10.880-2004 - Altera o art. 4o da Lei 9.424-1996;
* LEI N. 11.494-2007 - Regulamenta FUNDEB e altera 10195, 10880 e 10845;
* LEI N. 4.528-2005 - Organiza Sistema Estatual de Ensino;
* LEI N. 5.626-2005 - Lei de Libras;
* LEI N. 7.853-1989 - Dispoe sobre o apoio as pessoas portadoras;
* LEI N. 8.112-1990 - Estatuto servidores;
* LEI N. 8.112-1990 - Reserva de Vagas;
* LEI N. 9.394-1996 - Diretrizes e bases da educacao nacional;
* LEI N. 9.424-1996 - Dispoe sobre o Fundo de Manutencao e Desenvolvimento do Ensino Fundamental ..;
* PARECER CEB 026-2008 - Proposta de reestruturacao das Unidades Municipais de Educacao Infantil – UMEI;
* PORTARIA N. 1.679-1999 - Dispoe sobre requisitos de acessibilidade de pessoas portadoras de deficiencias;
* PORTARIA N. 1.793-1994 - Inclusao de Discipl. EE Cursos Formacao;
* PROJETO DE LEI N. 4.857-B (original PLS nº 13196) - Libras;
* RESOLUCAO CEB N. 2 - 1998 - Dir Curric EF;
* RESOLUCAO CEB N. 2 - 1998;
* RESOLUCAO CEB N. 2 - 1999 - DiretrEI;
* RESOLUCAO CEBCNE N. 398-1998 - Dir Curric Nac EM;
* RESOLUCAO CNE CP N. 1 - 2002;
* RESOLUCAO CNE CP N. 2 - 2002;
* RESOLUCAO CNECEB N. 2 - 2001 - DiretrEB;
* RESOLUCAO CNECP N. 1 - 2002 - Dir Curric Form Prof da EB em Nivel Sup.;
* RESOLUCAO CNECP N. 2 - 2002 - Carga Hor Cursos Licenc.;
* RESOLUCAO CP N. 1 - 1999 - CNE 0199 Sobre ISEs;
* RESOLUCAO N. 041 - 2002 - Diretrizes Curriculares Nac. para a Educacao a Distancia na Educacao de Jovens e ...;
* RESOLUCAO N. 2 - 1997 - Progr Espec Form Pedag de Docentes;
* RESOLUCAO N. 3 - 1997 - Diretr Carreira Magist Publico;
* RESOLUCAO N. 4 - 2009 - CNE-CEB REGUL DECR 6571-08 OPER AEE NA EB EM EE.;
* RESOLUCAO SEE N. 2.640 - 2004 - MATRIZES CURRIC EB NAS UES ESTAD.;

NAPES - ATENÇÃO À INCLUSÃO EDUCACIONAL!! Por um Sistema Educacional Inclusivo.

2010-02-14T16:26:00.000-08:00

Um conceito muito debatido atualmente é o de inclusão educacional. Longe de ser um dado ou uma política de aceitação óbvia e clara, é um tema vivo de debate, e muita gente ainda acha que a melhor coisa para as pessoas com necessidades especiais são escolas especiais. Por trazer um bom balanço dos debates sobre o assunto, recomendamos os textos sobre inclusão (clique aqui) do portal de uma ONG do RS, "Pró-Inclusão: Todos Juntos numa Nova Escola".

Os Núcleos de Apoio Pedagógico Especializado (NAPES) são os centros de cuidado destas questões. Integram a estrutura básica da Secretaria de Educação do Estado e são encarregados de implementar a política de inclusão dos alunos com necessidades especiais na Rede Estadual de Ensino. A sede da administração deste núcleo em nossa região fica no CIEP B. 150 - Prof. Amélia F. dos S. Gabina, sita na Av Luis de Camões, s/n, Célula Mater, Cabo Frio - RJ, tel de contato do NAPES: (22) 2647-5418. Se você é professor ou diretor e lida diretamente com estas questões, eles estão lá para tirar as suas dúvidas e te ajudar a lidar com as diferentes questões.

Mas as ações não podem ser apenas particulares e individualizadas. As políticas de inclusão, enquanto seguem sendo debatidas em sua essência e concepção, são um dado que todos os diretores das U.E. devem incluir na agenda da escola, pois são garantidas por diversas resoluções de cunho nacional e internacional. Do mesmo modo, os professores, que lidam cotidianamente com as questões de inclusão, devem se informar e ler o máximo que puderem.

Quantos de nós professores lidam diretamente com estes alunos no dia-a-dia de modo seguramente humano e dentro das novas convicções éticas da contemporaneidade? Para você que nunca enfrentou uma situação dessas, estará pronto para lidar com este dado novo quando ela aparecer para você? Deverá reprovar um aluno que faz tanto esforço para estar ali? Aprovar pela sua condição não seria um fator de discriminação?
Diretor, a sua escola já tomou todas as providências para ser considerada uma escola humana neste sentido?

Foi pensando na facilitação destas questões que o NAPES montou um material maravilhoso para capacitação de todos os envolvidos no processo educacional. Muito breve marcaremos uma reunião geral para esclarecimento das questões, com a professora Marcia Appolinário e sua equipe.

Mas o objetivo deste post é dar uma introdução, um pontapé inicial ao aprofundamento destas questões. Deste e dos próximos, que publicaremos até que os 36 slides sejam publicados. Boa introdução ao tema!

(capa do slide feito pela nossa equipe do NAPES)

Porque um Sistema Educacional Inclusivo de verdade está apenas em construção, e precisa do seu pensamento, da sua atitude, do seu debate, para se tornar cada vez mais uma realidade sólida e justa na nossa vida de educador.

GENTISTA - UMA ESPECIALIZAÇÃO E TANTO!

2010-02-14T10:43:00.000-08:00

Vamos nos especializar em Gentismo!

(foto retirada de http://beijomeligah.blogspot.com/2010/01/descarga-de-adrenalina-ai.html)

Palavra estranha
Gentista…
Gentista?!?
Será que não há algum engano quanto ao termo?
Palavra que não consta nos dicionários mais modernos
em pleno século XXI…
palavra criada
inventada,
reinventada
Palavra que diz muito
Tudo
Fala por si só.
Gentista!
É … gentista!
Gentista é aquela pessoa que gosta de gente
Interessa-se por gente
e consegue expulsar de si a alienação.
Alienação que destrói,
corrói,
que promove a ruptura na relação entre as pessoas,
falta de afeto,
solidariedade,
compreensão
e ética.
Gentista é gente que vive com gente.
Não importa a profissão
Não importa se não tem profissão
Não importa se está são
Não importa se não está são
Gente que gosta de gente é gentista
Escolhe o trabalho por estar com gente
não pela especialidade ou abordagem que segue
não escolhe pessoas pela quantidade de bens materiais
pela cor dos olhos, cabelo ou estética corporal
Não importa!
Gente que gosta de gente é gentista
sempre sabe o que dizer e o que não dizer quando alguém precisar
ou quando precisar de alguém!
Sempre sabe ouvir e ver atentamente o que está acontecendo com o outro
Sabe acolher
Sabe compartilhar seus desejos e sentimentos,
Medos e dores
Ou apenas ouve e acolhe o que é dito pelo outro,
sem nada falar
O outro apenas deseja o abraço de gente
De gente que é gente e abraça sem nada pedir
E é compreendido por gente que gosta de gente
Gentista
Consegue entrar em sintonia
percebe o outro em sua situação existencial
e consegue respeitá-lo da maneira que ele é
está disponível internamente para compreender o outro
e sente que também pode ser compreendido
Afinal,
encontra gentistas pelo seu caminho
e troca idéias
alegrias
tristezas
sem medo
com o coração aberto
para a
vida e esperança
no novo ser humano.

Obs.: gentista é um termo utilizado pelo Dr. Décio Natrielli em aulas, conferências, e supervisões desde 1986.

Vania de Castro Moreira
4 de julho de 2003
www.vaniadecastro.com.br

Retirado de: http://blog.vaniadecastro.com.br/2010/01/20/11/

NOVA SEÇÃO NO BLOG: INDICAÇÃO DE LIVROS

2010-02-14T09:14:00.000-08:00

Para ajudar na escolha de livros para a biblioteca escolar, declaramos inaugurada uma nova sessão no blog de nossa Coordenadoria: após o "Vale a Pena Fazer de Novo", onde são divulgados vários projetos bacanas das escolas na esperança de que alguém se anime a fazer de novo, a nova seção de "Indicação de livros" receberá a contribuição de professores e diretores de todas as escolas que tiveram boas experiências, ou mesmo ficaram impressionados com a leitura ou notícia de um livro.

Sim, isto é um convite! Professores, enviem seus artigos e sugestões, relatando suas impressões e experiências de leituras!

Dessa vez a nossa indicação vai para o livro da psicóloga Maria Teresa Maldonado, "A Face Oculta", que trata sobre um assunto da maior importância: Bullying e Cyberbullying.

Aproveitamos para indicar o excelente portal Observatório da Infância - o seu canal de informação sobre os direitos da criança e do adolescente, de onde retiramos a indicação do livro para o blog (para visitá-lo, clique em cima do nome).

BullyingA Face Oculta - Uma história de bullying e cyberbullying

Autora: Maria Tereza Maldonado

Editora: Saraiva. Ano: 2009

Humilhação, hostilidade, ataque, difamação e covardia é uma fórmula que tem nome: bullying ou cyberbullying.

Luciana sabe bem o que é isso. Ela fica até altas horas em seu computador, trocando mensagens com muitos amigos de sua rede de relacionamentos e interagindo com outros usuários de jogos online. Acha a realidade virtual muito mais interessante do que o "mundo real".

No entanto, quando Marcelo a escolhe como alvo e começa a bombardeá-la com mensagens ofensivas pelo celular e pelo computador, Luciana fica transtornada, sem saber como agir com esse inimigo desconhecido.

A situação se agrava no colégio, quando Leonardo envolve Marcelo na prática do cyberbullying para difamar Henry, outra vítima desse tipo de afronta.

Luciana e Henry são as vítimas. Leonardo e Marcelo, os agressores. Quem vai tomar uma atitude para coibir essa guerra?

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Na dúvida sobre o que é ou como se relacionar com o Bullying? É uma situação de constrangimento moral, que durante muitos anos foi considerado "brincadeira de criança". Porém hoje em dia se sabe das circunstâncias e consequências desumanas a que a criança ou o adolescente podem ficar eternamento expostos, caso a direção da escola não intervenha eficientemente para solucionar o problema.

No site da própria escritora - psicóloga, ela traz informações preciosas sobre o tema, tão presente no cotidiano das escolas. É ela mesma quem escreve:

"[...] Onde estão as fronteiras entre brincadeira, implicância, agressão e perseguição implacável no comportamento de crianças e adolescentes? Como orientá-los para o uso responsável da Internet e do celular, em casa e na escola?

Trabalhando como palestrante em todo o Brasil, tenho constatado a enorme preocupação das escolas e das famílias com o uso da internet. Se, por um lado, há o reconhecimento do enorme valor dessa ferramenta, por outro há riscos de uso excessivo, em detrimento de outras experiências de vida, e de potencializar comportamentos violentos, como acontece no cyberbullying. O trabalho conjunto entre famílias e escolas é essencial para criar uma cultura de não tolerância à prática do bullying e do cyberbullying, desenvolvendo uma rede saudável de relacionamentos em que fique claro para todos que “agressão não é diversão”.

E quais são as expressões mais comuns da agressão? Humilhação, apelidos depreciativos; jogos de poder dos “chefes” e dos “populares” da turma que intimidam colegas para que obedeçam aos seus comandos sob pena de exclusão do grupo; ameaças de agressão física ou constrangimento moral; mensagens difamatórias ou ofensivas. São ataques maciços à auto-estima que, em muitos casos, estimulam na vítima sentimentos de rejeição, dificuldade de inserção no grupo, medo de ir à escola, crises de angústia e estados depressivos.

O bullying se caracteriza por ações repetitivas de agressão física e/ou verbal com a clara intenção de prejudicar a vítima. O cyberbullying é ainda mais terrível, porque a perseguição é implacável, podendo chegar a 24 horas por dia nos sete dias da semana: a vítima é atacada por mensagens de celular, filmada ou fotografada secretamente em situações constrangedoras que podem ser colocadas na rede; o agressor pode criar um perfil falso da vítima em sites de relacionamento para difamá-la ou adulterar fotos em que, por exemplo, ela aparece como garota de programa, com seu celular divulgado nas listas de contato do agressor e de seus amigos.

O perfil mais comum da vítima: crianças e adolescentes inseguras, tímidas, com dificuldades de comunicação; os que se destacam como ótimos alunos, estimulando os ataques por inveja. O perfil mais comum dos agressores: pessoas inseguras, que já foram vítimas de ataques, com dificuldades de relacionamento e pouca empatia; as que desenvolvem capacidade de liderança, utilizada de modo negativo; as sociopatas, manipuladoras, que se divertem causando sofrimento em outros. No cyberbullying, o agressor conta com a possibilidade de se esconder no anonimato da rede, imaginando que não haverá consequências para seus atos. Muitas vítimas sofrem em silêncio, por medo ou por vergonha de revelar que estão sendo atacadas, o que aumenta o poder do agressor. É importante também o papel das testemunhas: muitas se calam por medo de serem as próximas vítimas. Porém, podem ter um papel fundamental para inibir a ação dos agressores, formando uma rede de proteção.

O cotidiano da escola oferece inúmeras oportunidades de trabalhar os valores fundamentais do convívio: respeito, solidariedade, colaboração, gentileza. Os autores do bullying agem nas salas de aula, nos corredores, nos banheiros, no pátio, no ônibus escolar. Pensar que isso é “brincadeira de crianças” e achar que as vítimas “não sabem brincar” é negar o problema, até por não saber como lidar com ele. As escolas que fizeram campanhas anti-bullying bem sucedidas trabalharam com toda a equipe escolar e buscaram a parceria das famílias no sentido de criar uma cultura de não tolerância às ações do bullying e do cyberbullying.

As estratégias anti-bullying consideradas mais eficientes são: colocar os limites devidos e as consequências cabíveis às condutas de agressão; estimular a expansão dos recursos para fortalecer as vítimas; estimular nos agressores o bom uso de suas capacidades de liderança e o aumento da empatia; propiciar condições para a ação eficaz das testemunhas na prevenção dos episódios de bullying. O resultado é a melhoria da qualidade dos relacionamentos e o uso responsável da tecnologia".

Retirado do site da psicóloga Maria Tereza Maldonado

MUDANÇAS NA DEFINIÇÃO DE 'PROFISSIONAL DE EDUCAÇÃO BÁSICA'

2010-02-14T08:28:00.000-08:00

Retirado da revista Direcional Escolas. Para acessar o artigo completo, clique aqui.

[...] - parte do artigo "Especial - Mudanças na LDB", de Rosali Figueiredo.

Alterações na definição do profissional de educação básica

Outra mudança recentemente promovida na LDB diz respeito è edição da Lei Federal 12.014, publicada no dia 07 de agosto, a qual dá nova redação ao artigo 61 da 9.394/96. Segundo o novo formato, passa a ser considerado profissional de educação básica não apenas os professores habilitados em nível médio e superior e em pleno exercício em sala de aula. Agora, pedagogos “com habilitação em administração, planejamento, supervisão, inspeção e orientação educacional, bem como com títulos de mestrado ou doutorado nas mesmas áreas” estão dentro da categoria. Assim como os “trabalhadores em educação, portadores de diploma de curso técnico ou superior em área pedagógica ou afim”.

Conforme entendimento de gestores na área, a Lei 12.014 poderá beneficiar estes profissionais com o regime de aposentadoria especial aos 25 anos de trabalho, mesmo que não estejam em pleno exercício de sala de aula. Anterior a esta, a Lei 11.301/2006 já havia incluído, por meio de nova redação ao artigo 67 da LDB, que atividades desempenhadas pelos professores na direção, coordenação e assessoramento pedagógico estariam contempladas pelo benefício. Mas não era uma situação tranquila, pois foi questionada no ano passado junto ao Supremo Tribunal Federal (STF) em uma Ação Direta de Inconstitucionalidade (Adin 3772/08).

O STF acabou por reconhecer, ainda em 2008, o direito da aposentadoria especial aos professores no exercício dos cargos citados no artigo 67. E desde agosto, a nova definição do profissional de educação básica “reforçou esse entendimento”, observa Edina Oliveira, gerente de RH do Colégio Franciscano Nossa Senhora Aparecida (Consa), localizado em Moema, zona sul de São Paulo. Segundo ela, o direito não seria retroativo, ou seja, não atenderia aos pleitos dos professores em atividade fora de sala de aula antes da promulgação das respectivas leis (tanto a de 2006 quanto a de 2009). Fato que, ressalva Edina Oliveira, poderá levar os pedagogos que estão há mais tempo nestas funções a solicitar o direito por vias judiciais.

A gerente de RH do Consa acredita que, de qualquer maneira, a nova redação do artigo 61, ao garantir a aposentadoria especial mesmo que somente a partir de agora, irá funcionar como um estímulo para que os professores venham a trabalhar nestes cargos. “Os educadores terão interesse em ampliar o seu leque de atuação, o que é muito importante, pois eles têm a experiência docente e esta prática favorece na orientação dos colegas que estão em sala de aula.”

Já o Sindicato dos Auxiliares de Administração Escolar de São Paulo (Saaesp) avalia que mesmo com a ampliação do escopo de profissionais considerados como de “educação básica”, permanecerão beneficiados com aposentadoria aos 25 anos apenas “os diretores, coordenadores e assessores pedagógicos que possuam formação de professor, segundo entendimento proferido pelo STF no julgamento da Adin nº 3772”. Conforme análise do advogado e assessor jurídico do Saaesp, Fernando Pires Abrão, a Lei nº 12.014/09 não modificará esta restrição observada na decisão do STF.

Matéria publicada na Edição 53 de novembro de 2009 da Revista Direcional Escolas.

ENEM - R$ 350.00,00 PARA AS 30 MELHORES ESCOLAS

2010-02-12T11:14:00.000-08:00

Retiramos do site da SEEDUC-RJ o recado da Secretária Tereza Porto sobre uma gorda premiação acerca dos resultados nos resultados do ENEM. Olho vivo!

Caro (a) Diretor (a),

Sempre comparo a gestão da SEEDUC a de uma grande Prefeitura, onde temos que diariamente encontrar soluções, desenvolver projetos e gerir de forma responsável não só prédios e pessoas, mas principalmente, o bem maior que todos nós queremos para nossos filhos, que é a Educação. Neste contexto, a direção da Escola é o grande elo entre o nosso Aluno e a nossa Gestão.

Por isso, ouvir o Diretor, divulgar seus projetos em toda a Rede e ter um diálogo aberto só agrega a nossa gestão e nos ajuda a dar um salto mais consistente nas ações pedagógicas da Secretaria. Pensando nisso, tenho um comunicado importante a fazer:

Vamos premiar as 30 melhores escolas que se destacarem no ENEM, uma por coordenadoria, e as 30 vencedoras receberão um investimento de até R$ 350.000,00 (Trezentos e cinquenta mil reais), para benfeitorias na unidade. A Comunidade Escolar irá decidir o que fazer com o recurso, já que a demanda pode ser a construção de uma quadra, uma piscina, e até mesmo um ginásio poliesportivo. Essa ação se soma a um conjunto de esforços que estamos colocando na Rede para melhoria do Ensino. No caso do ENEM, implantamos com enorme sucesso o REFORÇO NOVO ENEM, o Projeto AUTONOMIA, o ALMANAQUE DA REDE, e tantos outros.

Continuamos no esforço de consolidar a Rede Estadual de Ensino numa Escola do Século XXI com tecnologia aliada ao conhecimento, por meio do Conexão Educação (principal ferramenta de gestão Escolar), e os Portais CONEXÃO ALUNO (www.conexaolauno.rj.gov.br) e CONEXÃO PROFESSOR (www.conexaoprofessor.rj.gov.br), apoiando assim os mais de 55 mil profissionais que fazem a diferença na sala de aula.

Divulguem essa iniciativa para toda a COMUNIDADE. Entraremos em contato em breve para fornecermos mais informações sobre a AVALIAÇÃO ENEM – ESCOLA.

Obrigada.

Abraço,

Tereza Porto
Secretaria de Estado de Educação
Governo do Estado do Rio de Janeiro

PROJETO "UMA VISITA AO PLANETÁRIO"

2010-02-12T08:19:00.000-08:00

Terá início em março de 2010 a 2ª edição do Projeto “Uma Visita ao Planetário.” Na 1ª edição, em 2009, foi oferecido aos professores das escolas da Região Metropolitana curso de capacitação, e, aos alunos do Ensino Médio, uma visita orientada ao Planetário. Este ano serão contempladas escolas de outras regiões. O Projeto é custeado pela SEEDUC.

A rodada dos cursos de capacitação para os professores terá início no dia 08 de março, sempre com a duração de dois dias. No entanto, as datas para nossa Coordenadoria ainda não estão definidas. Deverá ser dada prioridade aos professores de Geografia, Física e Matemática.

Posteriormente, organizaremos as visitas dos alunos ao Planetário. Nossa Coordenadoria dispõe de 2.300 vagas neste ano.

Mais informações clique aqui para ir ao portal do Conexão Professor.

EMENTA DO CURSO:

Fundamentos de Astronomia

introdução ao globo terrestre (linhas fundamentais)
esfera celeste (linhas fundamentais)
rotação
translação
precessão/nutação
fases da Lua
eclipses
marés

Sistema Solar

Introdução: Visões de Universo
Geocentrismo X Heliocentrismo
Formação do Sistema Solar
Apresentação dos Componentes do Sistema Solar - sol, planetas, luas, cometas e asteroides
Apresentação do Sistema Solar em escala de distância.
Leis de Kepler.

Usando o Planetário

Consequências observacionais do que foi apresentado
Constelações
Orientação geográfica

VISITA DOS ALUNOS AO PLANETÁRIO

O projeto tem como objetivo proporcionar aos alunos da Rede Estadualde Ensino "Uma Visita ao Planetário", com projeções de planetário na cúpula Carl Sagan (Gávea) e visita guiada aos experimentos intereativos do Museu do Universia, que dura, em média, duas horas.

Endereço: Fundação Planetário na cidade do Rio de Janeiro
Rua: Vice-Governador Rubens Berardo, n. 100 - Gávea - Rio de Janeiro

VISITE O SITE DA FUNDAÇÃO PLANETÁRIO - clique

ORIENTAÇÕES SOBRE MATRÍCULA PARA ESCOLAS - PREENCHIMENTO NO CONEXÃO EDUCAÇÃO

2010-02-09T08:23:00.000-08:00

A SEEDUC dá novas orientações sobre o Conexão Educação no site. Atenção diretores e secretários:

Dúvidas frequentes: temos recebido algumas dúvidas sobre o preenchimento do sistema. Confira as respostas.

Como faço para ver todos os alunos que foram confirmados na minha escola?

1. Acesse o sistema Conexão Educação Gestão e clique em configurações. Após isso, clique em consultas/relatórios e, em seguida, clique exatamente sobre a seta preta ao lado do nome “Gestão de ensino”. Logo após, será aberta uma lista com opção de relatórios. Escolha “Relatório de acompanhamento da confirmação de matrícula”, selecione sua coordenadoria, município, escola. Nas caixas “Situação” e “Turno”, deixe todas as opções selecionadas. Clique em “VIEW REPORT” ou “GERAR RELATÓRIO”.

2. No Relatório, existe tanto o número de inscrição do 0800, na coluna SISMAT, como também o número do aluno no sistema Conexão, na coluna “ALUNO”, além do nome do aluno,curso etc.

3. É importante imprimir, conforme orientação, esta listagem e disponibilizá-la para o acesso dos pais.

Não consigo encontrar um aluno no Conexão que fez matrícula pelo 0800.

1. Após gerar o relatório acima, localize o aluno na relação. Depois, clique na opção “Alunos”, conforme feito na primeira etapa e só então confirme o aluno.

2. Verifique a data que o aluno fez a inscrição, se foi após o dia 04/02, os alunos foram orientados para buscar a escola somente dia 09/02. Eles somente estarão na listagem após nova atualização, que está sendo feita nesta segunda-feira, dia 08/02.

Dúvidas sobre o SISMAT.

1. O número de inscrição do 0800 é o número do SISMAT. Para localizar o aluno, a pesquisa deve ser feita pelo número do aluno que consta no relatório.

Prêmio Experiências Educacionais Inclusivas - até 12 de março!

2010-02-08T01:49:00.000-08:00

O Prêmio Experiências Educacionais Inclusivas - a escola aprendendo com as diferenças - valoriza as iniciativas de quem trabalha para garantir o direito de todos à educação. São diretores, equipe docente, alunos, pais, entre outros, que colocam na prática políticas,
programas e ações para efetivar o direito à educação dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.
Um reconhecimento às escolas que trabalham para garantir o acesso, a participação e a aprendizagem de todos os alunos. Inscrições de 16 de novembro de 2009 a 12 de março de 2010.

Premiação
As 5 (cinco) escolas premiadas (uma em cada região) receberão como prêmio:
• Diploma;
• R$ 8.000,00 (oito mil reais), sob o patrocínio da Fundação MAPFRE/OEI;
• Apresentação da experiência premiada, por 2 (dois) representantes da escola no Seminário Nacional Educação Inclusiva;
• Divulgação da experiência em publicação conjunta da Secretaria de Educação Especial - SEESP/MEC e da OEI.

Guia de Apresentação
Com o objetivo de subsidiar uma auto-avaliação das escolas e de suas experiências de inclusão de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades / superdotação, público-alvo da educação especial, a Secretaria de Educação Especial do Ministério da Educação disponibiliza o Guia para a Reflexão e Avaliação de Experiências Educacionais Inclusivas, o qual contém diversos indicadores para serem analisados pelas equipes das escolas.

Faça o download do guia clicando aqui.

Acesse o site para mais informações clicando aqui.

Planejamento escolar: um excelente ano letivo depende de você

2010-02-07T19:26:00.000-08:00

Retirado do portal Conexão Professor

O ano letivo nem começou, mas diretores e professores de todo o estado já estão trabalhando para que o desempenho de suas unidades escolares seja ainda melhor em 2010. Segundo Antônio Vieira Neto, diretor de Ensino Regular e Profissional da Secretaria de Estado de Educação do Rio de Janeiro, “a excelência pedagógica depende diretamente da formulação de um planejamento estratégico anual, que só pode existir com a abertura de um campo de diálogo entre SEEDUC, escola e sala de aula”.

O fato é que um eficaz planejamento requer mesmo ações nestas três esferas: 1 - A SEEDUC é responsável por dar as diretrizes gerais para o trabalho; 2 - O coordenador pedagógico, por organizar o planejamento da escola; 3 – Já ao professor cabe definir suas atividades de sala de aula. Depois do merecido descanso de férias, confira agora as dicas do diretor de Ensino Regular e Profissional da SEEDUC e descubra como você pode se aliar à Secretaria para garantir um excelente ano letivo.

Dicas para o professor:

A vez da SEEDUC

De acordo com Antônio Vieira Neto, a Secretaria está montando um poderoso instrumento de auxílio ao planejamento escolar: “O Conexão Educação vai revolucionar e muito o sistema educacional. Com um simples cartão eletrônico inteligente, SEEDUC, direção e corpo docente poderão monitorar online e em tempo real as informações sobre o desempenho do aluno, de forma a dinamizar o diálogo dentro da comunidade escolar”, completa Neto.

Clique aqui e saiba mais sobre o projeto Conexão Educação.

Segunda fase da matrícula na rede estadual – Informações importantes

2010-02-07T19:12:00.000-08:00

Retirado de: http://www.educacao.rj.gov.br/index5.aspx?idsecao=13&tipo=categ&idcategoria=630&idItem=4110

A Secretaria de Estado de Educação, em parceria com a Oi, ampliou a equipe da Central de Atendimento da 2ª fase da Matrícula (Telefone: 0800 024 04 00). A Seeduc garante que há vagas para atender a todos os alunos na rede estadual.

Para realizar a matrícula é fundamental ficar atento a algumas informações importantes:

- Já estão confirmadas as matrículas daqueles alunos que se inscreveram na primeira fase do processo (realizada em novembro e dezembro passado) e que foram à escola indicada entre os dias 11 e 22 de janeiro para confirmar a inscrição. Estes alunos foram avisados da confirmação da matrícula por email, carta ou SMS, portanto, NÃO precisam mais ligar para confirmar a matrícula.

- Esta fase da matrícula é destinada aos alunos do 6º ano do Ensino Fundamental e do 1º ano do Ensino Médio QUE NÃO FORAM ALOCADOS NA PRIMEIRA FASE OU NÃO FIZERAM A INSCRIÇÃO NA ÉPOCA. Estas pessoas precisam confirmar a matrícula agora. A 2ª fase foi prorrogada até 07 de fevereiro de 2010, com atendimento das 8h às 22h, inclusive no fim de semana.

Escolas da rede municipal

- Os candidatos a uma vaga na rede municipal, do Pré ao 9º ano, Classes Especiais e EJA, devem entrar em contato com a central de atendimento do bairro de sua preferência, no período de 03 a 05 de fevereiro. Clique aqui e confira os números.

Entrega de documentos

- Após a realização da matrícula pela central de atendimento, NÃO é preciso ir à escola para a confirmação da mesma. O aluno só precisa ir ao primeiro dia de aula (08 de fevereiro) levando os seguintes documentos:

• Certidão de Nascimento do aluno;
• Documento de Identidade, caso o aluno possua;
• Histórico escolar ou certidão da Escola comprovando que concluiu o 5º ano ou 9º ano;
• Documentação de identidade do responsável.

IMPORTANTE: A Secretaria de Estado de Educação promove a matrícula apenas para as séries iniciais do Ensino Fundamental (6º ano) e Ensino Médio (1ª série). Para que o atendimento seja dinâmico e eficaz pedimos que dúvidas referentes a outros assuntos não sejam tiradas através desse número, pois está havendo congestionamento em nossa central de atendimento. O número informado atende apenas questões sobre matrícula.

Inscrições para mais de 354 mil vagas de cursos para professores terminam nesta 2ª

2010-02-07T03:23:00.000-08:00

As pré-inscrições para os cursos de formação continuada disponíveis na Plataforma Freire terminam na segunda-feira (8). Os pedidos devem ser validados até o final do mês, por gestores municipais e estaduais. As aulas de alguns cursos devem ter início ainda no primeiro semestre de 2010.

Para participar, é preciso que os educadores lecionem em escolas públicas de educação básica. É possível se candidatar a até três cursos de curta duração e especialização, oferecidos pelo MEC (Ministério da Educação), em parceria com universidades, escolas técnicas, estados e municípios. Estão abertas 354.952 vagas, distribuídas em 26 estados.

Os cursos foram propostos a partir de desafios indicados por gestores de 5.182 municípios, em outubro e novembro do ano passado, na própria Plataforma Freire. Cada desafio --baseado nas metas do PAR (Plano de Ações Articuladas)-- gerou uma lista de cursos correspondentes que ajudam a sanar a dificuldade ou a alcançar o objetivo de cada rede de ensino.

"Os desafios escolhidos pelos gestores foram identificados a partir do diálogo com as próprias escolas", explica Marcelo Soares, diretor de políticas de formação, materiais didáticos e tecnologias da SEB (Secretaria de Educação Básica) do MEC. Segundo ele, a intenção do ministério é organizar a oferta de formação continuada, considerados o projeto político-pedagógico das escolas e a realidade das redes públicas de ensino.

Na Plataforma Freire, o professor se inscreve em cursos oferecidos pelo Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica. Há cursos de formação inicial e continuada, presenciais e a distância, em diversas áreas.

Podem se inscrever professores com formação específica para o magistério no nível médio (técnico ou normal) e aqueles com licenciatura ou pedagogia. Os cursos de formação continuada têm carga horária entre 40 e 300 horas. Os educadores também podem se inscrever em cursos de especialização. São 22.426 vagas em 24 estados.

Outras informações podem ser consultadas no site da Plataforma Freire.

*Com informações do MEC.

Fonte: UOL Educação

MESAS PARA COMPUTADORES CONEXÃO EDUCAÇÃO

2010-02-06T17:58:00.000-08:00

Acho que esta foto resume todas as outras, pois está bem de frente:

Informações da OG Fatima Motta sobre as mesas:

"O CIEP encomendou as mesas em um prestador de serviços conhecido da unidade e ficou em R$ 500,00 a unidade. Já outras 2 unidades, de minha atuação, copiaram o modelo e modificaram o material (só madeira); uma conseguiu por R$ 360,00 e a outra por R$ 350,00. Todas utilizaram marceneiros da região."

BRASIL ALFABETIZADO NA REGIÃO DOS LAGOS!!

2010-02-04T12:50:00.000-08:00

O programa de alfabetização do governo federal chamado Brasil Alfabetizado é parte da agenda da SEEDUC do estado do RJ. Em nossa região, até agora, temos as seguintes turmas em funcionamento:

TURMAS E ALFABETIZADORAS DISPONÍVEIS

PROF Prof. Angélica
LOCAL Rua Rubens Ribeiro, s/n Boca do Mato (Comaq) – América dos Anjos
TEL 2647-4058 / 9234-2905
HORARIO 17:30h às 20:00h

PROF Ariane Castilho
LOCAL Rua Edson Passos, n.71 – Escola Moranguinho – Bela Vista – S P da Aldeia

PROF Prof. Flavia
LOCAL Rua da Cruz, s/n. Associação de Moradores Village Buriti
TEL 9894-5183

HORARIO 18:30h às 21:00h

PROF Prof. Ivone Aziz
LOCAL Rua Davi Garcia da Rocha, n.11 (Igeja N.Sra da Esperança) Jardim Esperança – Cabo Frio
HORARIO 19:00h às 21:30h

PROF Prof Joana
LOCAL Rua Vista Alegre, s/n. (Igreja São Pedro e São Paulo) Aquários – Cabo Frio
TEL 2630-5757 (Paróquia N.S. de Fátima)
HORARIO 16:30h às 18:30h e 19:00h às 21:30h

PROF Prof. Lucimone Chaves
LOCAL Escola Paulo Roberto Marinho, Amaral Peixoto, km 116 S P da Aldeia
TEL 9923-9594 e 2625-2837
HORARIO 19h às 21:30h

PROF Prof. Solange Bourrus

LOCAL CIEP B. 331 – Rua Porto Alegre, s/n – Aquarius, Cabo Frio
TEL 2646-1741 e 9864-7534
HORARIO 18:30h às 21:30h

PROF Prof. Solange Santana
LOCAL CIEP B. 272 – Estrada dos Passageiros s/n, Bairro de São João – São Pedro da Aldeia
TEL 9837-5327
HORARIO 13:30h às 16:30h

PROF Prof Maria de Fátima
LOCAL Rua Paraná, s/n – Manoel Correa – Cabo Frio - E.M.Themira Palmer

PROF Prof. Maria Luisa
LOCAL Escola Antônio Vaz das Silva – Recanto do Sol – São Pedro da Aldeia

E você? Conhece alguém que precisa ingressar no programa? Os municípios de Cabo Frio, Arraial do Cabo, Búzios e São Pedro da Aldeia certamente estão repletos de pessoas que podem ser beneficiadas com este programa. Seja solidário. Indique. Ligue para a gente: 2647-6161.

NOVA RESOLUÇÃO (MERENDA) 4397 - 26/01/2010

2010-02-04T10:34:00.000-08:00

Para quem perdeu, disponibilizamos a nova resolução dos valores de merenda. Reproduzimos aqui o conteúdo e disponibilizamos a página do diário oficial para download.(clique no link)

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
ATO DO SUBSTITUTO EVENTUAL DA SECRETÁRIA
RESOLUÇÃO SEEDUC Nº 4397 DE 25 DE JANEIRO DE 2010
DISCIPLINA O USO DAS INFORMAÇÕES DO CENSO ESCOLAR PARA DEFINIÇÃO DO MONTANTE REFERENTE À MERENDA E A MANUTENÇÃO ESCOLAR, DIVULGA OS VALORES PER CAPITA E DÁ OUTRAS PROVIDÊNCIAS.

O SUBSTITUTO EVENTUAL DA SECRETÁRIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO,
no uso de suas atribuições legais e por delegação de competência conferida pelo Decreto nº 41.668 de 03 de fevereiro 2009, tendo em vista o que consta no processo E-03/11.847/2009, e CONSIDERANDO que a Lei Estadual nº 3067, de 25 de setembro de 1998, ao dispor sobre a autonomia das unidades escolares da rede pública do Estado do Rio de Janeiro institui o repasse de recursos do Tesouro Estadual para as Associações de Apoio à Escola - AAEs;
- que a Resolução SEEDUC nº 3630, de 26 de setembro de 2007, que regulamenta os procedimentos para aplicação dos recursos financeiros repassados às unidades escolares da Rede Estadual, estabelece que os cálculos dos valores a elas destinados sejam inicialmente distribuídos de acordo com o Censo Escolar do ano anterior ao repasse e também com os Projetos Pedagógicos e de Gestão, em conformidade com as possibilidades orçamentárias da Secretaria;
- a necessidade de otimizar os repasses financeiros e abreviar as rotinas administrativas para o cálculo e atualização dos valores de merenda e manutenção a serem repassados às escolas;
- que é dever da Administração Pública adotar as medidas necessárias que viabilizem a publicidade e a transparência dos gastos públicos, RESOLVE:

Art. 1º - Divulgar a metodologia dos repasses financeiros destinados às unidades escolares, para atendimento às necessidades de merenda e de manutenção regular das escolas da Rede Estadual, na forma que se segue:
§ 1º - O montante de recursos financeiros destinados a cada unidade escolar será inicialmente calculado tomando-se por base a seguinte fórmula:

VT = A x D x C
Sendo:
VT = Valor a ser transferido;
A = Número de alunos registrados no Censo Escolar do ano anterior ao do repasse;
D = Número de dias de atendimento;
C = Valor per capita;

§ 2º - Os recursos financeiros apurados na forma do § 1º deste artigo serão transferidos a cada unidade escolar, em dez parcelas mensais, entre os meses de fevereiro a novembro, preferencialmente até o último dia útil de
cada mês, não podendo cada parcela exceder à cobertura de 20 dias letivos.

Art. 2º - Divulgar os valores per capita destinados ao fornecimento de merenda escolar aos alunos matriculados e à manutenção regular das escolas da Rede Estadual:

Modalidade Merenda Manutenção
Horário Parcial 0,40 0,30
Horário Integral 0,72 0,60
Escolas agrícolas 1,50 0,60
Alunos Especiais 1,30 0,60
Alunos matriculados em Creches/ Escolas Indígenas e Quilombolas 0,80 0,60

Art. 3º - As unidades escolares com características diferenciadas receberão recursos financeiros complementares à manutenção de sua infra-estrutura, conforme descrição abaixo:
I - Manutenção de CIEP´s e escolas com padrão similar - R$ 1.000,00
II - Manutenção de escolas especiais - R$ 1.000,00
III - Manutenção de escolas agrícolas - R$ 5.000,00

Art. 4º - Às escolas da modalidade CES- Centros de Estudos Supletivos aplicam-se os seguintes dispositivos:
I - Os valores destinados a merenda obedecerão ao disposto na Resolução SEEDUC nº 3.819, de 08 de janeiro de 2008.
II - Os valores destinados à manutenção obedecerão à seguinte tabela:
a) CES com até 2.000 alunos declarados no Censo Escolar - R$ 5.000,00
b) CES com acima de 2.000 alunos declarados no Censo Escolar - R$ 8.000,00
c) NACES - Núcleos Avançados de Centros de Estudos Supletivos - R$ 2.000,00

Art. 5º - O calendário de pagamentos obedecerá ao cronograma da Secretaria de Estado de Fazenda.
Art. 6º - Compete à Superintendência de Orçamento e Finanças da SEEDUC a elaboração e controle das planilhas destinadas à geração dos repasses financeiros às unidades escolares, a ser elaborada com base no
Censo Escolar e nas tabelas dos art. 2º, 3º e 4º.
Art. 7º - Compete à Subsecretaria Executiva, à Subsecretaria de Gestão de Recursos e Infra-Estrutura e à Subsecretaria de Gestão da Rede e de Ensino, através de seus agentes competentes, informarem à Superintendência de Orçamento e Finanças todos os dados não inseridos na base de dados do Censo Escolar, necessários ao cálculo de recursos financeiros complementares, inclusive aqueles relacionados nos artigos 3º e 4º desta Resolução.
Art. 8º - Esta Resolução entrará em vigor na data de sua publicação, revogadas as disposições em contrário.

Rio de Janeiro, 25 de janeiro de 2010
JÚLIO CESAR DA HORA
Substituto Eventual da Secretária

MAIS MODELOS DE MESAS PARA COMPUTADOR DA SALA DE AULA

2010-02-04T09:56:00.000-08:00

Mais modelos de mesa para sala dos professores.

MODELOS DE MESAS PARA PROFESSORES CONEXÃO EDUCAÇÃO

2010-02-04T09:23:00.000-08:00

Estamos divulgando as mesas para sala de modo a acomodar computador + amplificador + microfone + leitor de cartão. As fotos são do site do CIEP 148, de Araruama, no link "fotos".

http://www.ciep148.g12.br

INFORMES SOBRE O CALL CENTER: 0800-024-0400

2010-02-04T06:03:00.000-08:00

Recebemos uma nota da Superintendente de Planejamento e Integração de Redes, a Sra. Ana Marçal, da SEEDUC sobre o processo de matrícula dos alunos na rede estadual, e gostaríamos de divulgar para a comunidade.

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Caros Diretores e Coordenadores,

Estamos tendo problemas de congestionamento no 0800, pois após a pane da OI na sexta dia 29, o número foi amplamente divulgado pela imprensa. Neste momento, além dos 14.000 alunos não alocados, todos os que perderam todos os prazos, além de chamadas de pedido de transferências, matrículas de outras séries etc. têm ligado para a central, congestionando mais ainda a linha.

Gostaria de fazer alguns esclarecimentos:

1) Estamos ampliando gradativamente as posições de atendimento do 0800. Até o final do dia de amanhã teremos 600 operadores;

2) Pedimos orientar aos pais e responsáveis que só devem ligar para o 0800 alunos que busquem vagas do 1º EM e 6º ano. Os demais anos são diretos na escola;

3) Não devem ligar alunos já alocados buscando transferência;

4) Aos pais que estão buscando vagas agora, a grande maioria é porque perderam todos os prazos anteriores. Neste caso pedimos paciência;

5) Pedimos orientar as pessoas que não precisam ir à escola depois da matrícula efetuada no 0800, pois o cadastro no Conexão Educação ainda está sendo atualizado nesta quinta-feira. Só então poderão ter uma parcial das suas escolas.

6) Até o momento, já alocamos mais 35.000 alunos pelo call center;

7) Orientar aos pais que nenhum aluno ficará sem vagas e se for o caso expandiremos mais ainda o prazo.

Att,

AM.

Ana Marçal

Superintendente de Planejamento e Integração das Redes

ORIENTAÇÕES SOBRE MATRÍCULA - 0800

2010-02-04T05:39:00.000-08:00

[Figura retirada de: http://www.bicodocorvo.com.br/wp-content/gallery/telefone/foto-telefone-07.jpg ]

Recebemos algumas orientações acerca das matrículas feitas pelo telefone 0800-024-0400.

Vamos publicar em forma de perguntas e respostas.

1- Alguns alunos, ao ligarem para o 0800, recebem um novo número de inscrição, outros não. Ao chegarem à Unidade Escolar indicada, a escola não consegue confirmar a matrícula. Alguns receberam a orientação de só comparecerem à escola no dia 08. Qual é realmente a data?
R: Todos os alunos novos do 6º ano/fase VI e 1ª série/FASE I que conseguem vagas, recebem o número de inscrição para serem localizados no cadastro da escola no dia 08/02. Caso ele perca ou esqueça a escola, na data, a matrícula poderá ser localizada também pelo nome;

2- Como os alunos chegarão à escola no dia 08, se não estão conseguindo confirmar a matrícula e não possuem o cartão de transporte?
R: Isso não mudou em relação aos outros anos.

3- Quando as escolas poderão enturmar os alunos novos?
R: Do 6º e 1º ano, após o termino da matrícula da repescagem (2ª fase) nós informaremos.

4- Após o dia 07 de fevereiro, prazo para encerramento da 2ª fase da matrícula, como proceder com os alunos que não conseguirem ser matriculados?
R: Os alunos vão buscar vagas direto na escola, que matriculará de acordo com a disponibilidade de vagas. Casos especiais serão tratados pela diretoria de integração em conjunto com as coordenadorias.

5- Alunos que tiveram sua data de nascimento cadastrada errada na 1ª fase, podem corrigi-la pelo 0800?
R: Se eles foram alocados e confirmados, não será necessário, ela poderá ser corrigida após dia 08/02 na escola.

6- Alunos que confirmaram a matrícula em escolas que não são as mais próximas de sua residência, para não perderem a vaga, quando poderão solicitar a transferência para outra Unidade Escolar, caso exista a vaga?
R: Após o primeiro bimestre.

DE OLHO NO NOVO ENEM!!

2010-01-31T03:00:00.000-08:00

Em homenagem à volta às aulas, vamos agora publicar informações essenciais sobre o ENEM. Todas constam no sítio do governo federal, porém consideramos de suma importância que todos os professores tomem conhecimento deste material, e façam uma boa reflexão sobre a possibilidade de reformular sua prática e o seu planejamento levando em consideração este material. Trata-se de uma nova abordagem do desenvolvimento das habilidades dos estudantes. Novas expectativas em relação à aplicação do conhecimento pelos alunos. O que necessariamente implica em uma reformulação do modo como os conteúdos são apresentados em sala.

Esta nova tendência não deve ser de conhecimento apenas dos professores de ensino médio, justamente por ser uma nova tendência. Se um professor do ensino fundamental ajustar o seu planejamento e o seu modo de dar aulas em função das novidades trazidas do Novo ENEM, isto não seria uma atitude mais do que louvável?

Assim, publicamos aqui o material básico de consulta de todos os professores sobre o assunto.

ENEM

O Ministério da Educação apresentou uma proposta de reformulação do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) e sua utilização como forma de seleção unificada nos processos seletivos das universidades públicas federais.

A proposta tem como principais objetivos democratizar as oportunidades de acesso às vagas federais de ensino superior, possibilitar a mobilidade acadêmica e induzir a reestruturação dos currículos do ensino médio.

As universidades possuem autonomia e poderão optar entre quatro possibilidades de utilização do novo exame como processo seletivo:

• Como fase única, com o sistema de seleção unificada, informatizado e on-line;
• Como primeira fase;
• Combinado com o vestibular da instituição;
• Como fase única para as vagas remanescentes do vestibular.

Veja como cada Universidade Federal vai utilizar o novo Enem

Veja como cada Instituto Federal vai utilizar o novo Enem

Acesse a proposta apresentada à Associação Nacional dos Dirigentes das Instituições Federais de Ensino Superior (Andifes)

Matriz de Referência para o Enem 2009

Nota de aprovação da Matriz de Referência - Representação da Andifes no Comitê de Governança

Nota de aprovação da Matriz de Referência - Representação do Consed no Comitê de Governança

DISPONÍVEL EM: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=13318&Itemid=310 Acesso hoje.

Não deixamos de indicar, porém, o Conexão Professor, o portal da SEEDUC para professores, com uma excelente cobertura e discussão do assunto. Clique aqui para acessar.

PROFESSORES - MATERIAL PARA PLANEJAMENTO - CONEXÃO PROFESSOR!!

2010-01-30T18:38:00.000-08:00

BOAS NOTÍCIAS AOS PROFESSORES DO ESTADO DO RJ!
A equipe da SEEDUC / SUGEN / Superintendência da Formação do estado do RJ preparou uma base comum para nos orientarmos em nosso planejamento anual. Dá uma olhada na introdução do material.

"É com prazer que apresentamos a você um novo formato de proposta curricular para os anos finais do Ensino Fundamental e para o Ensino Médio. Entendemos que este novo formato que está sendo lançado para o ano letivo de 2010 vem ao encontro das expectativas de muitos professores, que há algum tempo percebiam a necessidade de se estabelecer uma base comum no currículo da rede estadual, que norteasse e aproximasse as atividades educacionais praticadas em cada escola da rede."

Assim, nosso blog traz dessa vez uma reprodução direta das dicas do site Conexão Professor para a volta às aulas. Não deixe de visitar e se informar! Aproveite. Caso algum link não funcione, vá direto ao site CLICANDO AQUI.

Orientações curriculares para 2010

Começo de ano é tempo de planejamento! Por isso, fique atento à novidade: a nova proposta curricular para os anos finais do Ensino Fundamental e para o Ensino Médio, que está sendo lançada para o ano letivo de 2010.

Já há algum tempo os professores percebiam a necessidade de se estabelecer uma base comum no currículo da rede estadual que norteasse e aproximasse as atividades educacionais desenvolvidas em cada escola. A nova proposta curricular propõe uma organização das competências e habilidades por anos/séries e bimestres em tabelas de fácil consulta, num modelo similar para os diversos componentes curriculares.

A nova proposta é uma releitura da Reorientação Curricular, documento resultante do trabalho que reuniu professores da rede estadual e contou com a coordenação de equipes de especialistas nas diversas áreas de conhecimento da UFRJ. A última versão deste documento foi publicada em 2006 e continua servindo como fundamento e referência do que deve ser trabalhados em sala de aula.

Agora você tem agora um excelente ponto de partida para o seu planejamento e as suas práticas educacionais. Aproprie-se da proposta curricular, dê as suas contribuições, e bom trabalho! Clique e confira:

Sociologia
Filosofia
Geografia
Língua Portuguesa
Língua Estrangeira
Educação Física
História
Matemática
Ciências, Biologia, Física e Química

EDUCAÇÃO ARTÍSTICA - NOVO!

Veja também os livros da antiga orientação curricular, referência para o seu trabalho:

Livro I - Linguagens e Códigos (início)
Livro I – Linguagens e Códigos (final)
Livro II – Ciências da Natureza e Matemática (início)
Livro II – Ciências da Natureza e Matemática (final)
Livro III – Ciências Humanas
Livro IV – Curso Normal
Livro V – Educação de Jovens e Adultos – Ensino Fundamental (anos finais)
Livro VI – Educação de Jovens e Adultos – Ensino Médio

Faça o download de materiais didáticos, também produzidos na Reorientação Curricular de 2006. Aqui você encontra várias sugestões para suas aulas.

Biologia
Educação Artística (início)
Educação Artística (final)
Educação Física
Filosofia
Ciências
Física (início)
Física (final)
Anos iniciais Fundamental
História (início)
História (final)
Sociologia
Língua Estrangeira Inglês (início)
Língua Estrangeira Inglês (continuação)
Língua Estrangeira Inglês (final)
Língua estrangeira Espanhol (final)
Geografia
Química
Matemática – Ensino Fundamental - V1
Matemática – Ensino Fundamental - V2
Português – Ensino Fundamental - V1
Português – Ensino Fundamental - V2
Matemática – Ensimo Médio – V1
Matemática – Ensimo Médio – V2
Português – Ensino Médio – V1
Português – Ensino Médio – V2

Novidades também para os anos iniciais do Ensino Fundamental

Agora, os professores do 1º ao 5º ano do Fundamental também podem contar com um riquíssimo material para orientar os seus planejamentos e práticas: trata-se das Diretrizes Curriculares para os anos iniciais do Ensino Fundamental. Este conteúdo quer provocar a reflexão sobre a prática do ensino e promover o seu aperfeiçoamento profissional.

O documento é um volume completo que contém orientações gerais para o ensino nos anos iniciais do Fundamental, e também orientações específicas, para o ensino das disciplinas Língua Portuguesa, Matemática, Ciências Naturais, História, Geografia, Educação Física e Artes. Há também uma versão compacta destas Diretrizes, de fácil consulta, em que estão destacadas apenas as competências e habilidades que devem ser trabalhadas em cada disciplina nesse segmento de ensino. Clique e faça o download.

Diretrizes Curriculares – anos iniciais do Ensino Fundamental
Diretrizes Curriculares - Versão esquemática

IDENTIDADE FUNCIONAL - SERVIDORES ATIVOS E PENSIONISTAS - FIQUE LIGADO

2010-01-28T04:38:00.000-08:00

A Secretaria de Estado de Educação, por meio da Superintendência de Gestão de Pessoas, começou a solicitar os Servidores Ativos e Pensionistas da Seeduc para cadastrarem a sua Identidade Funcional. Para verificar o local, data e horário do cadastramento, o servidor deve acessar o site http://www.idfuncional.rj.gov.br. Segundo a Secretaria de Estado de Planejamento e Gestão, os servidores que não se cadastrarem estarão elegíveis à suspensão de pagamento de seus vencimentos.

O que é o projeto?

O projeto Identidade Funcional do governo do Estado do Rio de Janeiro foi criado em 2008, pela Secretaria de Estado de Planejamento e Gestão, com o objetivo de melhorar a gestão de pessoas e valorizar o servidor ativo, aposentado e pensionista. O projeto tem como finalidade:

- Identificar, por biometria, os servidores ativos, aposentados e pensionistas que recebem benefícios na folha de pagamento do estado do Rio de Janeiro (ERJ);

- Fornecer um cartão inteligente de identidade funcional;

- Melhorar a gestão de pessoas garantindo a unicidade de cada servidor no cadastro de recursos humanos do ERJ.

Como funciona o cadastro?

O servidor é agendado para uma identificação que consiste em captura de 01 foto e 04 impressões digitais, além da confirmação de alguns dados básicos. Posteriormente, em agosto, ele deverá validar (ou não) outras informações pessoais e funcionais no menu “Valide suas Informações”. Por último, ele será convocado pelo órgão de RH setorial para receber seu cartão de identidade funcional.

SERVIDORES FORA DA CAPITAL:

Os servidores ativos lotados fora dos municípios do Rio de Janeiro ou de Nilópolis devem aguardar o seu agendamento, que será oportunamente divulgado através deste site.
Da mesma forma, os aposentados e pensionistas do Estado que residem fora da capital do Estado e de Nilópolis devem aguardar o seu agendamento.
Atualmente, estão sendo identificados apenas os servidores ativos, inativos e pensionistas da Capital e de Nilópolis.
Os aposentados e pensionistas que estiverem com o endereço desatualizado devem procurar um posto do Rioprevidência para fazer a atualização. Assim, garante que o seu recadastramento seja feito o mais próximo possível de sua residência.
Quando o agendamento for feito, os servidores ativos, aposentados e pensionistas deverão comparecer ao posto de identificação indicado munido dos seguintes documentos originais:

- contracheque;
- documento de identidade;
- CPF;
- comprovante de conta bancária.
(Exemplos: talão de cheque ou cartão da conta corrente ou extrato.)

Os servidores também devem informar sobre as matrículas que eventualmente possuam ou já possuíram, com a finalidade de reconhecê-las ou não durante o processo.

CEAT Escreve, por Débora, Tatiana, Cleide e Margareth

2010-01-27T13:48:00.000-08:00

A direção e a coordenação pedagógica do CEAT (C.E. Almirante Tamandaré), no Prefácio da publicação CEAT Escreve, justificam lindamente o porquê todo diretor deveria estimular a existência e a participação de um projeto literário em sua escola. A reprodução do texto abaixo faz parte do projeto de digitalização de toda obra publicada. Inspiremo-nos, pois!!

Prefácio

Através do texto o homem consegue materializar e, assim, imortalizar seus pensamentos e sentimentos. O ato de escrever é importante não só pela sua função social ou profissional, mas também pelo seu aspecto existencial Cabe à escola formar alunos leitores e escritores, não só ensinar a ler e a escrever. E essa tarefa não é exclusiva dos professores de Língua Portuguesa: todas as disciplinas devem buscar métodos para a criação de textos.

Este livro foi pensado para eliminar as situações artificiais de produção textual e, com isso, estimular a produção dos alunos. Os nossos escritores tinham de pensar num público leitor: suas produções não seriam lidas exclusivamente pelo professor, mas por toda comunidade escolar.

Queremos que nosso aluno escreva sem medo, livremente, e que o texto faça parte de sua vida, seja seu espaço de liberdade, seu abrigo, seu amigo, sua voz e a voz do outro.

Esperamos que este livro seja o primeiro de muitos outros e que sua produção sirva de motivação para que nossos escritores produzam cada vez mais.

Débora, Tatiana, Cleide e Margareth.

Ilustração retirada de: <http://artepoesiaeducacao.blogspot.com/>

OLIMPÍADAS DO CONHECIMENTO - Rio 2010!

2010-01-26T11:50:00.000-08:00

DESCRIÇÃO:

Promovida a cada dois anos, a Olimpíada do Conhecimento é a maior competição de educação profissional das Américas. Realizada no Brasil, há mais de 20 anos, a Olimpíada congrega alunos do SENAI de várias ocupações profissionais e de todas as unidades da federação.

Na Olimpíada do Conhecimento, os alunos são avaliados segundo critérios de conhecimento técnico e tecnológico, de qualidades pessoais e de habilidades - requisitos essenciais para inserção e permanência do jovem trabalhador no mercado de trabalho.

Para participarem da Olimpíada, milhares de alunos das escolas do SENAI em todo o país precisam vencer os desafios da etapa escolar. A seguir, os vencedores de cada ocupação disputam em nível estadual e os melhores são classificados para a etapa nacional. A disputa nacional é realizada a cada dois anos numa cidade brasileira, para que todos os estados possam acompanhar de perto as inovações pedagógicas e tecnológicas proporcionadas pelo evento. No grupo de alunos formado pelos primeiros colocados da Olimpíada do Conhecimento, estão os representantes brasileiros que participarão, no ano seguinte, do Torneio Mundial de Formação Profissional.

Em 2008 a Olimpíada do Conhecimento foi realizada consecutivamente em três estados: Santa Catarina (Blumenau) - 10 a 15 de junho; Rio Grande do Sul (Porto Alegre) - 23 a 28 de julho e Paraná (Curitiba) - 11 a 16 de agosto.

Mais informações :

Olimpíada do Conhecimento 2008

CONCEPÇÃO:

Criatividade, liderança, tomada de decisões. Conceitos que fazem parte do dia-a-dia no ensino do SENAI. E para premiar os alunos que se destacam em seus cursos, a entidade criou em 2001 a Olimpíada do Conhecimento, a maior competição de educação profissional das Américas.

A Olimpíada do Conhecimento é uma das principais vitrines profissionais do país, pois expõe o talento de jovens estudantes, incentiva o desenvolvimento de competências e ensina os alunos a superar desafios, aproximando-os da realidade do mercado de trabalho e do ambiente industrial. E os melhores colocados disputam uma vaga no WorldSkills, o mais importante torneio internacional de educação profissional. Prova de qualidade do Brasil para o mundo.

Segundo o Presidente da CNI, Armando Monteiro Neto, o evento ajuda a criar uma indústria brasileira mais capacitada, capaz de competir globalmente. Prova disso é o desempenho do Brasil no WorldSkills 2007, quando ficou em segundo lugar, à frente de países altamente industrializados como Alemanha, Estados Unidos e Japão. Para o diretor-geral do SENAI, José Manuel de Aguiar Martins, a Olimpíada do Conhecimento é mais que um torneio, é parte de um processo educacional que forma profissionais altamente qualificados. Isso confere mais qualidade ao produto nacional.

Em 2010 as Olimpíadas do Conhecimento ocorrerão no Rio de Janeiro entre o dia 9 e 14 de março. As provas englobarão 45 ocupações industriais e 3 modalidades comerciais e do setor de serviços. Todos os jovens em busca de medalha, reconhecimento profissional e uma vaga no WorldSkills 2011, que acontecerá em Londres!

A 6ª edição da Olimpíada do Conhecimento promete. A expectativa é de mais de 230 mil expectadores circulando nos 571 mil m² do Riocentro, pois paralelamente ocorrerá o primeiro AméricaSkills. Inspirado na competição mundial WorldSkills, o torneio atrairá jovens de todo o continente. O objetivo é trocar experiências entre os países participantes e incentivar a cultura competitiva em mercados ainda em desenvolvimento. E o SENAI, por sua experiência na execução e participação em torneios nacionais e internacionais, organizará ambos os eventos. Uma forma de reconhecimento de nossos vizinhos pela competência do Brasil no ensino profissional para o setor industrial.

Retirado de: http://www.senainoworldskills.com.br/rio2010.php

Lembramos que as nossas escolas inscritas nas Olimpíadas de 2010 são:

C.E. Feliciano Sodré

C.E. Renato Azevedo

C.E. João de Oliveira Botas

CIEP B. 146 - Prof. Cordelino Teixeira Paulo

C.E. 20 de Julho

Estas escolas devem estimular os seus alunos a estudarem e participarem deste grande evento. Boa sorte a todos!

NOVA EQUIPE DO CONSELHO TUTELAR DO 1o. DISTRITO DE CABO FRIO

2010-01-26T10:09:00.000-08:00

Atenção comunidade de Cabo Frio! Boas notícias!!

O Conselho Tutelar do 1o. Distrito está com nova diretoria. Mesmo sem termos tido contato pessoal ainda, podemos assegurar que é uma gestão com bastante disposição para o trabalho. Colocaram-se à nossa inteira disposição pelo telefone, inclusive para palestras e debates sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente e outros assuntos.

O Conselho Tutelar funciona na Rua Casemiro de Abreu, 143, Centro, Cabo Frio.
Tel.: 2646-5436
Plantão 24 horas: 9286-9990

A nova diretoria é:

Priscila Soares - Presidente
Luis Claudio Cardoso Souza - Secretário Geral
Elder Espedito Costa de Abreu - Conselheiro
Adailton Rosa - Conselheiro
Elisânea Peres Parreira - Conselheira

A coordenadoria deseja uma excelente gestão à nova equipe!

CEAT ESCREVE - Projeto Literário do C.E. Almirante Tamandaré

2010-01-26T08:27:00.000-08:00

Ninguém precisa aguardar o seu autor predileto lançar um novo livro para desfrutar do prazer da leitura. Em nossas escolas habitam milhares de pequenos escritores, que apenas se encontram contidos entre os seus muros. Algumas vezes, porém, esses escritores mirins ganham alguma visibilidade, sobretudo quando ajudados pela escola. Recentemente, tivemos uma aluna do Colégio Estadual Praia do Siqueira, a Maria Carolina, que escreveu uma belíssima redação, publicada aqui no blog, para o Concurso Brasil Japão. (confira a redação clicando aqui)

A nossa próxima recomendação literária é a publicação “CEAT Escreve”.

A encadernação simples, de espiral e em versões multicoloridas, não transparece a riqueza do mundo revelado em seu conteúdo pelos alunos de todos os segmentos de ensino. Um trabalho cuidadoso e de muita sensibilidade da equipe do Colégio Estadual Almirante Tamandaré (CEAT), selecionou as melhores poesias, mini-contos, redações e declarações dos alunos por escrito. Os assuntos são os mais variados: através de seus textos, os alunos buscam incansáveis a descrição do que é o amor, a felicidade, a sua cidade ideal, e até mesmo brigam por uma sociedade mais justa, ou encontram a beleza de viver com tantos contratempos em nosso país.

A grata leitura desta obra, organizada e dirigida com muita competência pela direção e coordenação pedagógica da escola, mostra que vale a pena dar voz aos nossos alunos, e que isso é possível com um pouco de criatividade e disposição. Cabe a este blog divulgar, aos poucos, este conteúdo em seções especiais, que poderão ser acessados ao lado, na menu de assuntos, sob o nome de CEAT ESCREVE. Um a um, iremos publicar os textos até o final. Parabéns mais uma vez ao Colégio Estadual Almirante Tamandaré!

creditos:
CEAT Escreve - 1a edição. São Pedro da Aldeia, 2009.
Direção: Débora Conceição Fontes e Oliveira
Tatiana Olimpia Pinto Jotha
Coordenação: Cleide Soares de Carvalho
Margarete de Souza da Silva
Professor Responsável: Douglas Alegre

PROJETO APRENDENDO A SORRIR - abrace essa ideia!

2010-01-21T09:22:00.000-08:00

Se você é professor do 1º ao 5º ano e não participou deste projeto no ano passado, não perca esta oportunidade! Os diretores dos cursos de Ensino Normal também podem convocar 3 ou 4 alunos de sua escola para participarem.

O projeto Aprendendo a Sorrir tem como objetivo principal direcionar estudantes da rede estadual de ensino na promoção e consolidação de práticas de prevenção da saúde bucal. Para isso promove ações integradas entre profissionais da educação e da saúde, levando-se em consideração não só a higiene bucal, mas também os hábitos alimentares.

O público-alvo do projeto são os alunos matriculados do 1º ao 5º ano do ensino fundamental das escolas da rede em todo o Estado do Rio de Janeiro. O projeto estadual tem como meta contemplar um total de 112.071 alunos matriculados no primeiro segmento do ensino fundamental das escolas, beneficiando alunos com idade entre 07 e 14 anos, em 79 municípios, além de escolas municipais de 13 municípios que ainda não possuem escolas estaduais.

Para implementarem o programa, os profissionais envolvidos no projeto passam por uma capacitação com os coordenadores de saúde bucal e da saúde da família da SESDC e também com técnicos de higiene bucal dos municípios, além dos profissionais de educação SEEDUC. Cada aluno também recebe um kit bucal a cada três meses, durante um ano, no total de quatro kits. Cada kit contém: gel dental com flúor e revelador de placa bacteriana; creme dental com flúor e cálcio; escova de dente e fio dental. Ao final, todos participam de uma pesquisa de resultados.

O projeto consiste não apenas em ensinar a escovação, mas capacitar professores e futuros professores para orientarem os alunos, somando ao trabalho do dentista. “Com o produto que detecta a placa bacteriana, que faz parte do kit, a própria comunidade pode fazer o monitoramento para mais tarde sabermos o resultado do projeto”, informou a assessora chefe do Secretário estadual de Saúde e Defesa Civil, Sérgio Côrtes, Fabiani Gil.

Nós, da Coordenadoria das Baixadas Litorâneas I, sediaremos a capacitação deste ano, que ocorrerá no CIEP B.150 - Prof. Amélia F.dos S. Gabina, no dia 1º de fevereiro de 2010, a partir das 9h. Receberemos os professores da Coordenadoria da Baixada Litorânea II, sediada em Araruama, que engloba os municípios de Araruama, Iguaba, Saquarema, entre outros.

O CIEP B. 150 fica situado na Av. Luiz de Camões, s/n, Célula Mater. Tel: (22) 2647-5578 e 2647-4772. Serão oferecidos café e almoço para os participantes.

Os eventos têm dois momentos: apresentação do projeto e capacitação dos professores e professorandas. Os encontros acontecerão em 17 pólos regionais.

O projeto estimula as Unidades a providenciarem a adaptação de um escovário, que necessita basicamente de cuba, espelho e ponto de água, podendo ser o próprio banheiro ou um espaço adaptado. Neste caso, nossos diretores podem caprichar e criar novos espaços para higiene dos alunos, com criatividade e bom gosto.

Participe!

CONCURSO MAGISTÉRIO ESTADUAL 2010 - RECURSO PARA A PROVA OBJETIVA!

2010-01-21T08:08:00.000-08:00

A partir de hoje, dia 21 de janeiro de 2009, até o dia 29 do mesmo mês, de acordo com o calendário do Concurso para Magistério 2010 divulgado abaixo, o candidato que julgar-se prejudicado com o Gabarito Preliminar divulgado, pode recorrer, utilizando formulário próprio, disponível no sítio eletrônico do CEPERJ, ou clique aqui.
Até o último dia às 16h, o candidato poderá entregar o formulário preenchido no Protocolo do CEPERJ, na Avenida Carlos Peixoto 54, Térreo, Botafogo, Rio de Janeiro RJ, ou no Posto de Inscrição aqui da nossa Coordenadoria, para o caso de serem professores da nossa região (Arraial do Cabo, Cabo Frio, Armação dos Búzios, São Pedro da Aldeia). O nosso posto de inscrição funciona de 2ª a 6ª feira, das 10 às 16h.

NÃO serão aceitos recursos enviados por fax, correio eletrônico ou via postal.

Bom lembrar que se houver a alteração do gabarito, após o julgamento dos recursos interpostos, todos os candidatos terão seus pontos recontados, independentemente de terem recorrido ou não.

Se você tiver alguma dúvida ainda em relação aos recursos, baixe o edital novamente.

Caso tenha dúvidas em relação a prazos, consulte o calendário:

Atividades	Período Previsto
Período de Inscrições	1 a 20/12
Pedido de Isenção de Taxa de Inscrição	1 a 4/12
Divulgação/publicação da Relação dos Pedidos de Isenção da Taxa de Inscrição Deferidos e Indeferidos	16/12
Apresentação de Laudo Médico (para os candidatos às vagas reservadas a Portadores de Deficiência)	até 22/12
Consulta/Impressão do Cartão de Confirmação de Inscrição via Internet	7/1/2010
Alteração de Dados Cadastrais	7, 8 e 11/1
Aplicação da Prova Objetiva e Entrega de Títulos	17/01
Divulgação do Gabarito Preliminar da Prova Objetiva	19/01
Interposição de Recursos contra o Gabarito Preliminar da Prova Objetiva	21/01 a 29/01
Publicação e Divulgação do Resultado dos Julgamentos dos Recursos contra o Gabarito Preliminar da Prova Objetiva	11/02
Publicação e Divulgação do Resultado Preliminar da Prova Objetiva	11/02
Interposição de Pedidos de Recontagem de Pontos da Prova Objetiva	18 e 19/02
Publicação e Divulgação do Resultado do Julgamento dos Pedidos de Recontagem de Pontos da Prova Objetiva	25/02
Publicação e Divulgação do Resultado Final da Prova Objetiva	25/02
Divulgação do Resultado Preliminar da Avaliação de Títulos	02/03
Interposição de Pedidos de Recontagem de Pontos face ao Resultado Preliminar da Avaliação de Títulos	02 a 04/03
Divulgação do Resultado do Julgamento dos Pedidos de Recontagem de Pontos face ao Resultado Preliminar da Avaliação de Títulos	10/03
Divulgação do Resultado Final da Avaliação de Títulos	10/03
Divulgação/Publicação do Resultado Final do Concurso Público	10/03

Boa sorte!

FORMATURA NO CIEP 272 JANEIRO 2010

2010-01-20T07:28:00.000-08:00

Muito linda a festa de formatura dos alunos da EJA no CIEP 272. Cheia de momentos emocionantes, a festa foi um espelho de uma escola cuja interação entre professores, alunos, direção e toda a comunidade escolar, é de muita alegria e respeito mútuo. Tudo isso está registrado no filme abaixo. Notem a quantidade de alunos formados. Sucesso total do empreendimento educacional: os beneficiados somos nós mesmos da região. Parabéns ao Ciep B. 272!

O ESTATUTO DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE

2010-01-09T07:45:00.000-08:00

Olá, vamos inaugurar uma nova sessão em nosso blog: a publicação de legislação e comentários pertinentes à nossa prática profissional. Exercer nossa cidadania implica acima de tudo no conhecimento de nossos direitos e deveres definidos pela sociedade, e todos sabem que isso independe se você "gosta" ou não de "política".
Porque os termos entre aspas? Primeiro porque política tem um significado muito mais profundo e complexo do que simplesmente um jogo de interesses pessoais e de corrupção. Geralmente, quem diz que "gosta" ou não de política dá esta conotação ao termo. Mas este é apenas o seu significado mais raso, que aponta para uma prática indevida do exercício público praticada por alguns. Segundo, porque o fato de gostar ou desgostar de política não implica numa atitude produtiva por parte do cidadão. Todos estão inseridos numa realidade que, entre outras coisas, é também irremediavelmente política, goste ou não. Ninguém é obrigado a assumir um posicionamento a favor ou contra nada, embora não ter um posicionamento também seja uma posição política. A disponibilização da legislação pertinente à nossa prática profissional aqui no blog, portanto, é mais um passo na busca de que os nossos servidores tenham uma prática cada vez mais consciente e produtiva em sua abrangência profissional.

Começamos com o Estatuto da Criança e do Adolescente. A Wikipedia traz um bom apanhado do histórico da evolução dessa legislação, e mostra como foi o resultado de um intenso debate social nacional e internacional.Você não participou desse debate? Milhares de pessoas participaram, sendo portanto o documento mais avançado em termos de legislação que pudemos produzir até agora. Quem sabe você não poderá encaminhar uma próxima revisão de algum ponto do Estatuto assim que tomar conhecimento de seus artigos? É assim que funciona o processo de evolução política. Com a sua reflexão. Com a nossa.

Disponibilizamos no nosso disco virtual o Estatuto da Criança e do Adolescente no formato Word. Isso não substitui a sua necessidade de tê-lo impresso para consulta rápida quando precisar. Porém, o formato eletrônico possui muitas vantagens, a saber:

Você dispõe de uma fonte de pesquisa por assunto muito mais rápida do que qualquer índice onomástico: a maioria dos editores de texto possui uma opção de busca de termos. No programa em questão, você pode ir em editar - localizar. Uma vez digitado o termo "educação", por exemplo, você encontra TODAS as entradas do estatudo que tratam deste assunto rapidamente, não só o famoso Artigo 53. Com o recurso COPIAR E COLAR você pode criar um novo arquivo específico de como a legislação trata este assunto.
A legislação menciona as revisões, emendas e cortes dos ítens, parágrafos, artigos etc. O arquivo eletrônico proporciona a consulta imediata e rápida da legislação pertinente a estas mudanças, pois traz links, geralmente grifados em azul. No Word você pode apertar a tecla Ctrl e clicar com mouse em cima do link. Imediatamente, se você estiver conectado à internet, se abrirá a página com a legislação que você quer consultar, ou seja, a atualização daquele artigo que está em vigor. Deste modo, a consulta ao arquivo eletrônico proporciona uma facilidade para que o seu conhecimento sobre o assunto seja completo e não parcial.

Se animou?

Vamos lá, clique aqui e faça o download do Estatuto da Criança e do Adolescente em formato .doc. Caso queira disponibilizado em outro formato eletrônico, faça a sua solicitação por comentários.

Grande abraço.

CONFIRMAÇÃO DE MATRÍCULA - PASSO A PASSO

2010-01-08T05:41:00.000-08:00

Mais um manual disponível para download, para os diretores e funcionários tirarem as dúvidas na hora da confirmação da pré-matrícula nas escolas estaduais.

Clique aqui para baixar do nosso disco virtual.

ALTERAÇÕES NO QUADRO DE HORÁRIOS 2010 - INSTRUÇÕES

2010-01-05T05:25:00.000-08:00

Atenção Diretores!
1. Antes de mais nada, FELIZ ANO NOVO!

2. Se o seu Quadro de Horários possui algum erro referente ao quantitativo de alunos nas turmas, você já pode fazer a correção. É só seguir o passo-a-passo abaixo:

O diretor deverá entrar em

TURMAS

EDITAR

GERAL

SALVAR

ATENÇÃO!! PLATAFORMA FREIRE - PRORROGAÇÃO DE PRAZO DE CONFIRMAÇÃO DE INSCRIÇÃO

2010-01-05T05:03:00.000-08:00

Olá Professores da rede estadual do Rio de Janeiro!

Os cursos da Plataforma Freire são uma excelente pedida para o nosso aperfeiçoamento profissional. Porém, a sua inscrição nos cursos de formação inicial só serão validadas caso você envie o seu nome para a Secretaria de Educação do Estado. Para enviar seu nome para lá, ligue para nós ou envie um email com seus dados, número de matrícula, curso pretendido e escola a que está vinculado. Caso contrário, você não poderá fazer o seu curso pois a sua inscrição não será validada. A data de confirmação da inscrição foi prorrogada até o dia 11 de janeiro de 2010. Apresse-se! Avise aos seus amigos.

Um Feliz Ano Novo para todos!

PERDI O NÚMERO DE INSCRIÇÃO DA PRÉ-MATRÍCULA!

2009-12-30T13:10:00.000-08:00

Calma, se você não sabe onde está o seu número de pré-matrícula, ou do seu filho, e perdeu ou não recebeu a correspondência informando onde os pimpolhos foram alocados pelo novo sistema, procure a nossa Gerência de Ensino e Integração. De posse da data de nascimento, nome completo, e nome da mãe, conseguimos recuperar o número de inscrição e a Unidade de Ensino para o qual o aluno ou a aluna deve se dirigir.

Atenção que o período de confirmação da pré-matrícula nas escolas será apenas em janeiro.Boa sorte!

VALE CULTURA PARA PROFESSORES DO ESTADO DO RJ A PARTIR DE 2010

2009-12-30T12:49:00.000-08:00

Em 20/12/2009, divulgamos um trabalho que afirmava que o professor com bagagem cultural pobre tem uma prática docente pobre. Hoje divulgamos esta bela notícia. Entendemos que a medida abaixo contribui um pouco mais para que os professores possam incrementar a sua formação com o passar do tempo. E nas devidas proporções, incrementar também suas práticas docentes. Fiquem atentos. Abraços da equipe da GEGI / CR-07

16/12/2009
Vale cultura para professores

(...) Ontem, o Rio de Janeiro deu um passo para a superação de um deles: a falta de mecanismos que facilitem o acesso do professor aos bens culturais.
Levando em consideração que o acesso do professor à cultura é mais do que uma questão de lazer, mas também uma questão de formação e conhecimento, Molon, presidente da Comissão de Cultura da ALERJ, e o deputado Comte Bittencourt, presidente da Comissão de Educação, apresentaram emenda incluindo no Orçamento do Estado uma verba de R$ 16 milhões para viabilizar a implementação do vale cultura para os professores da rede pública estadual.
A partir do próximo ano, os professores passarão a receber R$ 50 mensais para usar na compra de livros, discos e ingressos de cinema e teatros.
Molon considera que essa ação é fundamental no esforço que as duas áreas, educação e cultura, devem empreender para suprir as lacunas na formação artístico-cultural dos estudantes. Um professor que tenha acesso às diversas linguagens e manifestações artísticas, poderá transmitir aos seus alunos o interesse por buscar o prazer e o crescimento que a arte pode proporcionar.

Fonte: molon.com.br
Imagem: Nota do jornal "O Dia" de hoje

CURSOS FORMAÇÃO CONTINUADA PLATAFORMA FREIRE - mais instruções

2009-12-30T10:29:00.000-08:00

Prezado(a) Professor(a),

O MEC, através do Plano Nacional de Formação e da Plataforma Freire, está com inscrições abertas para cursos de formação continuada a todos os professores de educação básica das redes públicas que tenham interesse em se atualizar e aperfeiçoar os seus conhecimentos.

Esses cursos de formação continuada são em diversas áreas de interesse do professor e variam sua carga horária entre 40 e 300 horas. O público alvo desses cursos são os professores que possuem formação específica para o magistério no nível médio (curso normal ou curso técnico em magistério) e os professores que possuem formação em licenciatura ou pedagogia.

A Secretaria Estadual, no período de 1º a 18 de dezembro, autorizou a oferta desses cursos para os professores que atuam nas escolas da rede estadual, de acordo com as necessidades identificadas.

Agora será a sua vez!

Até o dia 31 de janeiro de 2010, os professores poderão realizar sua pré-inscrição em cursos de formação continuada, à sua escolha. Veja na tabela abaixo os cursos que estão sendo oferecidos, a carga horária e modalidade de ensino desses cursos.

Para se inscrever, o professor deve acessar a Plataforma Freire, no endereço da internet http://freire.mec.gov.br, cadastrar os seus dados, e escolher o curso de seu interesse, e realizar a sua pré-inscrição.

O MEC entendeu que o professor que já fez sua pré-inscrição em cursos de formação inicial (Licenciatura) através da Plataforma Freire deve evitar agora se pré-inscrever nos cursos de formação continuada com carga horária acima de 40 horas. Assim, serão adotados procedimentos a fim de evitar a sobreposição e sobrecarga de trabalho dos professores que se encontram inscritos em cursos de formação inicial.

Você está convidado a participar desses cursos, fazendo sua pré-inscrição em até 03 (três) cursos de formação continuada no site da Plataforma.

Agradecemos a sua participação e desejamos sucesso nesta etapa!

Bom estudo!

Baixe aqui a lista de cursos disponíveis!

Serviço:

Plano Nacional de Formação e Plataforma Freire

Pré-inscrições: até o dia 31 de janeiro

Acesse: http://freire.mec.gov.br

Entrevista com Tereza Porto

2009-12-29T12:13:00.000-08:00

Sem precisar dizer o quanto é importante conhecermos as idéias de nossos líderes, recomendamos a entrevista com a Secretária de Educação do Estado do RJ - Tereza Porto, publicada no portal Conexão Professor em forma de vídeo também.

Confira os vídeos em que a secretária fala sobre a proposta de educação para sociedade do conhecimento, a capacitação dos professores para o uso da tecnologia disponível e o que esta sendo feito para melhorar o desempenho dos alunos e das escolas da rede estadual.

Em sua proposta de educação para a sociedade do conhecimento, que papel cabe ao professor?

A intenção da Secretaria de Educação é modernizar o processo de aprendizagem. A gente precisa adequar, hoje, o nosso modelo para sociedade do conhecimento. A oferta de informação aos nossos alunos, aos nossos jovens, é muito grande, através da internet, da TV, do rádio, as informações estão presentes e o papel do professor é cada vez maior. Cabe ao professor orientar a utilização dessa informação, transformar essa informação em conhecimento, orientar a pesquisa, a busca de novas informações, conectar as informações, fazer com que todas elas façam sentido e se transformem no conhecimento que vai ser absorvido pelos seus alunos.

Que ações a Secretaria vêm desenvolvendo no sentido de melhorar o desempenho escolar de seus alunos?

A Secretaria lançou o Programa Estadual de Gestão Escolar. Nosso objetivo é conhecer as nossas escolas. Cada escola, cada unidade vai fazer uma avaliação diagnóstica para entender quais são os seus problemas e quais são as possíveis soluções. Cada escola vai montar o seu plano de ação. Diretores, diretores-adjuntos, orientadores pedagógicos e professores, junto à comunidade escolar, alunos, pais, estão preparando esse plano de ação. É um compromisso. A Secretaria de Educação e toda a equipe da Secretaria de Educação, juntos, nós todos, vamos evoluir para melhorar a qualidade de ensino que oferecemos aos nossos alunos.

E quanto à avaliação dos alunos?

Dentro do Programa Estadual de Gestão Escolar, a Secretaria está lançando um novo modelo de avaliação. Nós criamos um banco de itens: são perguntas, questões que estão relacionadas às habilidades e competências que são avaliadas pelo MEC, pelo INEP em todas as escolas brasileiras. O professor de cada escola vai entender como isso funciona e ele vai preparar a sua prova para avaliar seus alunos. A partir dessa avaliação, eles terão um diagnóstico do que precisa ser mudado na escola. No final do ano nós faremos o provão estadual. Será uma prova para os alunos do final do ensino fundamental e do final do ensino médio para que a gente veja se o ensino foi absorvido e se as habilidades e competências que devem ser testadas foram realmente conquistadas.

Por que a ênfase da Secretaria na promoção do acesso do professor à tecnologia?

Todos os professores que hoje estão dando aula, estão na sala de aula, receberam um notebook com acesso à internet em banda larga. A Secretaria paga por esse acesso. O professor leva o seu notebook, ele vai usar, o seu filho vai usar, seu marido vai usar, sua mulher vai usar... A nossa intenção é que essa tecnologia esteja presente no seu dia-a-dia para que ele fique confortável na utilização da tecnologia, na sala de aula, como ferramenta pedagógica.

Que ações estão previstas para fazer com que os alunos de áreas mais longínquas ou carentes do Estado tenham acesso à tecnologia de ponta?

Além da distribuição dos notebooks, o projeto Conexão Professor, tem também o Conexão Escola. Nós estamos colocando laboratórios de informática em todas as unidades, nas 1.591 escolas, com acesso em banda larga.

Como este Portal da Educação se insere na proposta da Secretaria de promover uma educação para a sociedade do conhecimento?

Para que essa tecnologia da informação esteja realmente presente na sala de aula como ferramenta pedagógica para o professor, nós estamos criando o Portal do Professor. Nesse espaço, nesse ambiente ele vai encontrar ferramentas que vão auxiliar no processo de aprendizagem em sala de aula e vão ter um ambiente de colaboração para troca de informações, para discussões... O que a gente quer é que todos eles se falem. A gente criou uma grande rede, são 50 mil notebooks conectados à internet que permitem o diálogo permanente entre a Secretaria de Educação, seus professores, dos professores com os alunos, dos alunos entre si, e por conta disso também vamos lançar o Portal do Aluno. Começamos pelo Portal do Professor, mas em breve a Secretaria vai lançar também o Portal do Aluno.

Carta sobre o Nova Escola, por Tereza Porto - Secretária de Educação - RJ

2009-12-29T09:35:00.000-08:00

Todo servidor do estado do RJ recebeu em seu email a cartinha de Tereza Porto para o final de 2009. Achamos que vale a pena publicá-la, até para quem não teve a oportunidade de lê-la, por não ter acesso ao email institucional ou outro motivo qualquer. Confira e reflita.

"Prezado Professor,

Conforme anseio de toda a categoria, no dia 11 de setembro de 2009 foi publicada a Lei nº 5.339, que majora os vencimentos básicos dos integrantes da Secretaria de Estado de Educação e incorpora a gratificação do Programa Nova Escola. Tal medida é um avanço importante na política salarial do Estado para seus servidores, pois tanto os professores, quanto os funcionários administrativos foram beneficiados, reafirmando o compromisso do Governador Sérgio Cabral com os profissionais da Educação.

O benefício foi estendido para todos os servidores da Educação, ativos e inativos, e mesmo aqueles que não recebiam a gratificação do Programa Nova Escola passam também a ter esse direito incorporado ao seu vencimento.
Sendo assim, os reajustes concedidos à categoria daqui por diante incidirão sobre o valor total do salário, inclusive na aposentadoria, o que não estava previsto na legislação anterior.

A incorporação do Programa Nova Escola pode chegar até o valor máximo pago, de R$ 435,10 para os professores, e de R$ 217,54 para os demais profissionais da Educação, incluídos os aposentados e pensionistas.

Foi concedido, ainda, aos professores com título de Mestre e Doutor, o Adicional de Qualificação, que pode chegar a R$ 840,00, dependendo de sua carga horária de ingresso. Esses profissionais deverão aguardar publicação de Resolução normativa com os procedimentos administrativos para requerimento do benefício, que também foi estendido aos aposentados e pensionistas.

Lembramos que sobre o vencimento base também incidem os triênios e o reajuste automático de 12% entre os níveis, a cada cinco anos, pela progressão da carreira prevista na Lei nº 1614/90.

Informamos que já está sendo elaborado Projeto de Lei que inclui os Professores Docentes I e II com carga horária de 40 horas semanais, da extinta FAEP, no Plano de Cargos e Salários do Magistério Estadual, desejo antigo da classe, uma vez que até hoje não podem usufruir dos benefícios de enquadramento. Ainda está previsto o estudo da inclusão dos servidores administrativos no Plano de Cargos e Salários da categoria, de forma a ampliar para todos os servidores os benefícios.

Além desses avanços, a Secretaria de Educação não tem medido esforços para melhorar as condições de trabalho dos professores do Rio de Janeiro, com investimentos significativos em gestão, qualificação, tecnologia, reforma e construção de escolas, sempre visando à valorização do ensino público em nosso estado.

Esclarecemos ainda que, caso haja necessidade de esclarecer outras dúvidas em relação aos procedimentos que esta Secretaria está desenvolvendo, visando melhorar a qualidade da educação pública e a valorização de seus servidores, nos colocamos a sua inteira disposição através do site www.conexaoprofessor.rj.gov.br.

Atenciosamente,

Tereza Porto
Secretária de Estado de Educação"

CREDITO DA FOTO: Blog da Associação dos profissionais e amigos do funk - APAFUNK

CONCURSO CULTURAL JORGE AMADO - GUIA PARA PROFESSORES

2009-12-26T15:10:00.000-08:00

Mas o que pouca gente sabe é que o site criado pela Companhia das Letras traz um lindo suporte para professores. São várias idéias de atividades com temas de Jorge Amado.

Clique aqui para ir no site

I - A LITERATURA DE JORGE AMADO
(Clique para fazer download deste caderno)

Este Caderno de Leituras foi elaborado para professores de português do ensino fundamental e médio e propõe atividades baseadas na obra de Jorge Amado:

Sumário
	Apresentação
	Diálogos
	Norma Seltzer GoldStein
	Representações do feminino
	Ana Helena Cizotto Belline
	Sociedade em formação:
	Terras do sem-fim e Tenda dos Milagres
	Arnaldo Franco Júnior
	A prosa de Jorge Amado:
	expressão de linguagem e de costumes
	Ana Elvira Luciano Gebara e Silvia Helena Nogueira
	Depoimentos
	Antonio Candido
	Claude Guméry-emery
	Myriam Fraga
	Trajetória de Jorge Amado
	Bibliografia
	Sobre os autores do caderno
	Distribuidores

II - O UNIVERSO DE JORGE AMADO
(Clique para fazer download deste caderno)

Este Caderno de Leituras analisa a interpretação do Brasil na obra de Jorge Amado, sendo do interesse de professores da área de humanas do ensino fundamental e médio.

Sumário
	Apresentação
	Jorge Amado e o Brasil
	José Castello
	A militância política na obra de Jorge Amado
	Luiz Gustavo Freitas Rossi
	O artista da mestiçagem
	Lilia Moritz Schwarcz
	Religião e sincretismo em Jorge Amado
	Reginaldo Prandi
	A construção da identidade nacional nos romances de Jorge Amado
	Ilana Seltzer Goldstein
	Depoimentos
	Jorge Amado
	Mia couto
	Cronologia
	Bibliografia
	Adaptações para cinema e televisão e trilhas sonoras
	Sobre os autores
	Distribuidores